外研社三四年级教材培训学习心得

李艳艳（岚山区安东卫实验小学）

教学

学生

刘老师

陈老师

老师

课时

绘本

环节

学习

语言

　　6月17日-18日我很荣幸的来到了新营小学东校区，参加了外研社版三起点三四年级英语教材培训。

上午来自川大附小的刘聪老师为我们带来了一场视听盛宴，让我受益匪浅。刘老师向我们展示的是如何从单元目标的角度去整合教材安排教学环节。

　　刘老师的导入开门见山，通过自己的picnic一张图片抛出问题 What did you do in your picnic？引发学生的热烈讨论。刘老师主张把课文当成一个故事来学，在Story Learning的过程中，刘老师注重引导学生观察图片，通过观察图片让学生猜测故事情节的发展，激发了学生们的想象力，鼓励学生们用整句输出，促进了学生的综合语言运用能力。

　　讲完课后，刘聪老师进行了说课，刘老师主张活用课本，每个模块有一个主题，在学习的过程中要体现话题的完整性，要让学生学会读图，感知细节，刘老师还说英语儿歌是儿童语言学习的重要组成部分，课本上的英语儿歌能够帮助学生更深刻地理解话题。

　　下午，成都市英语教研员樊波老师进行了评课。樊老师指出，我们要进行有效的教学，在主题意义下设置一个模块的教学环节，最终要实现单元教学目标而不只是课时教学目标。

　　18日上午，来自成都市泡桐树小学的陈玉珍老师为我们带来了一堂精彩的绘本展示课。陈老师采取了picture walking的教学方法，学生们先看图，通过看图回答老师提出的问题，最后通过试听进行check。根据图片猜测故事的发展极大的激发了孩子们的想象力和学习兴趣。If you were the fish, what would you say? 陈老师角色代入法的提问，引发学生们的畅所欲言，激发了学生们的语言输出。让我印象最深刻的是陈老师丰富的TPR，陈老师运用大量的肢体语言调动了学生们的学习热情。

　　陈老师在说课中指出，一个绘本的学习是需要两个课时的。第一个课时解决meaning,第二个课时进行语言的深入理解，可以通过 read the story, make a story map, retell the story, write a different ending, act out the story来实现。

　　随后，樊老师对如何进行绘本教学做了报告。樊老师指出，在教学环节中需要小梯度的滚动来帮助学生即时回忆所学内容。德育教学要潜移默化的渗透在每个教学环节中，不需要最后单独拿出来。

　　通过本次学习，让我在设置教学目标和教学环节方面都收获颇多，希望自己能将所学所获内化到自己的实际教学中去。