徜徉田园课程 享受诗意生活——海南省西部九市县乡村教师省级示范性培训（海口组）

椰博小学

　　天朗气清，惠风和畅。
　　20日早上，本次培训团队一行人在会务组的组织下，一早就乘车来到了充满田园生活气息的琼中县。没错，今日的主题就是“徜徉田园课程，享受诗意生活”。光听名字就迫不及待了吧？不要停止你的想象，不要转移你的目光，跟随我们虚心好学的第四组同学一睹为快吧！

🏫🏫🏫上午站：

　 上午我们来到了琼中高田村高田小学。一进门，乡村田园气息扑面而来，一排排憨态可掬的椰子树，一块块脚踏实地的小农田，一个个纯真无邪的孩子们，再加上一位位虚心参观的老师们，这个校园，充满了色彩斑斓的文化气息。不禁感慨：种豆南山，采桑十亩一定就是如此了。

🌿校园环境🌿

🌾田园特色🌾

高田小学共六个年级六个班，全校共87多人。田园基地分位六大块，每个年级负责管理维护一块地。跟老师交流后得知，高田小学每周每个班会有四节所有的田园课程，将观察写话、综合实践、美术、科学、数学等课程融合于日常的课程，让孩子们在人文与自然的完美契合中学到知识，学到技能。

每一块田

都是我们“田园课程”的课堂

💐观摩课堂💐

语文课：咏荷

“江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 ”
在老师的引导下，孩子们站在荷花池旁随口吟诗，一副美好、恬静的自然生活气息。

科学课：山兰酒酿造

数学课：克与千克的认识

🌴汇报总结🌴

　　课堂观摩结束后，各位学员老师集中在学校综合楼前方，在省教培院院关主任的主持下，我们有幸聆听了琼中县教师培训管理中心王才芬副主任、高田小学王红校长关于“田园课程”的创设和实施过程的报告。王校长充满热情地带领一帮极具教育情怀的老师们，从无到有，一步步建立了今日让我们耳目一新的乡村“田园课程”，真正利用好了乡村教育资源，将人文教育与自然教育达成了完美的融合。

🏫🏫🏫下午站：

　　如果说高田小学具有“种豆南山下，草盛豆苗稀”，采桑十亩，归园田居的诗意风情，那下午的八一爱民小学在“青青园中葵，朝露待日稀”中让我们感受到了“童孙未解躬耕织，也傍桑阴学种瓜”的乡村田园教育情怀。

🌿校园环境🌿

　　白云飘浮，相拥蓝天，四面环山，青翠葱茏，八一爱民小学就昂首挺立在这样的世外桃源。怀有一颗教育梦想的你，若不吟诗作赋赠天下，岂非太辜负如此美好？

　　像这儿的风景一样，八一爱民小学的师生们都是带着发自内心的纯真和朴实来迎接我们。首先，他们送给我们的是自己编排的校歌——《请到八一来》，舒缓动听的旋律，天真烂漫的笑脸，徜徉在诗一般的校园，连空气都充斥着教育美的情怀。

　　校歌的结束，是惊喜的延续。孩子们声情并茂地将一首自创诗——《我想》用他们最真切最淳朴的声音传递给了我们。我想，让瓜果有气息；我想，让白云蓝天相映成趣……孩子们，我想让你们在“田园课程”里徜徉，感受诗意的美好，追求幸福的人生。

🌾特色课程“百香园”🌾

　　“百香园”是八一爱民小学的特色田园课，包含了“百草园”、“百花园”和“百果园”三个园子。光听名字就很田园，很诗意。教学楼上有句话更是让我们感动：“爱每一片叶，爱每一朵花，每一个果，不负春意”。其实我想啊，心中有爱，有诗，有教育，处处皆课程，皆生活，怎会辜负春意，辜负祖国的未来。

🍓课堂观摩🍓

第一节：武术课

第二节：走进百香园

　　苏轼有诗云，“且将新火试新茶，诗酒趁年华。《中国诗词大会》中提出了一个理念，“诗意的栖居”。这节课，师生的合作完美地实现了这个理念，田园迁移到课堂，课堂回归到田园，让教育充满情怀，让生活充满诗意，我在这里，得到了答案。

第三节：数学课

🍇汇报总结🍇

　　午后的阳光依旧热情。观摩结束，爱民小学的王校长就本校“田园课程”的起步、发展、成果等方面为我们做了详致的解说，老师们翻阅观摩了他们每季的田园课程，不禁感慨：一年零几个月可以从零做到现在如此丰富、饱满的田园课，由衷感动这里每位老师的辛勤付出，乡村孩子有这样的老师和领导，田园课程梦可实现，你我心中的教育梦可实现，中华民族的复兴梦更是指日可待。

　　“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”。要说今日的感动与收获，源泉来自这位怀揣教育情怀与教育梦想的引领者——省教培院关心凤主任。
　　“每个人心中都有一片桃花源，我心中的桃花源就是希望我们每个人心中有教育，处处有课程，走到哪儿都能发现课程……充分利用我们的乡村教育资源，打造乡村教育的特色……让学生在古诗词中体会文字之美，语文之美……”关主任深切而澎湃的声音点燃着我们每位教育工作者内心的火苗。
　　是的，王立群老师曾说过：“中国文化中，文字是根，成语是枝，诗词是树。无根自然不会有枝有花，但如没果树，根和枝又有何用？”诗词的绝美意境，影响了一代又一代中国人，涵育了无数中国人的诗意思维，如果能够在这样的乡村田园里，创设课程，耳濡目染、“润物细无声”地培养祖国下一代的诗意思维，铺设他们的诗意道路，我们，何乐而不为呢？