<h1><b> 教育部于2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》第29条提出，教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。为此，庆华现代幼儿园胡园长分别组织我园主、配班老师们开展《幼儿园自主游戏观察与记录》——从游戏故事中发现儿童之研讨活动。</b></h1> <h1><b> 胡园长指出作为教师专业知识的一部分，教师应掌握不同年龄的幼儿的身心发展特点、规律，了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握应对的策略与方法——所有这些，都有赖于观察。也可以说，没有观察就没有教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。</b></h1> <h1><b> 无论观察还是记录涉及教师工作的各个方面，包括生活活动、教学活动、游戏活动、户外活动等，教师则需要根据观察到的信息资料调整环境、课程以及自己与幼儿互动模式等。</b></h1> <h1><b>教师们按照自己的教学方法分享自主游戏观察与记录。如：如何观察幼儿的游戏活动？班级教师的合理分工：<br></b><b>1.作为旁观者的观察 <br></b><b>2.作为参与者的观察 <br></b><b>3.观察记录书写的基本方法：<br></b><b>叙述+分析+反思三段论式<br></b><b>夹叙夹议+反思两段论式</b></h1> <h1><b> 通过本次研讨活动，让我园教师对《幼儿园自主游戏观察与记录》有了更深的认识与了解。教师们不断的学习，让教师本身有着不同层次的提高！</b></h1>