高效阅读是一个完整的过程

上坳小学

阅读

那狐

孩子

整本书

共读

故事

学生

读书

能力

过程

读书能带给我们快乐！

读书能赋予我们智慧！

读书能培养我们的能力！

——五二班阅读《列那狐的故事》

一、导语

在2017年学期，学校为每年级每生购买了同一本书，每生每学期阅读二本或三本由老师指定的课外书籍。教务处在课程表里增加了一门阅读课，保证师生能进行有效的阅读。瞧，孩子们在阅览室认真地阅读着！

6月，为了激发少年儿童阅读兴趣，丰富学生语言积累，教育局组织全县中小学生开展了首届“阅读之星"大赛！于是，我们五年级二班的学生开展了整本书阅读活动，共读《列那狐的故事》。

 

共读一本书，能让学生养成良好的阅读习惯，让学生学会阅读，拓宽学生的阅读空间，满足不同孩子对于阅读信息的选择；读整本书使学生接触到丰富的语言并加以吸收，理解。可以用回忆、表达来检验阅读的能力。高效的阅读是一个完整的过程。

二、过程

共读《列那狐的故事》有序的开展了，各班语文老师通过各种方式，对孩子们整本书的阅读进行精心指导。

首先，老师精心准备了阅读导读课，带领孩子们走进了狐狸的故事。在导读课上，我们举行了“新书见面会”的仪式，老师教给孩子们许多的读书方法，如看封面、看前言，看目录，看内容提要，了解作者，并学会了做批注和写阅读成长手册，孩子们产生了强烈的阅读期待。《列那狐的故事》这本书叙事活泼，语调诙谐给了孩子们轻松愉快的阅读体验。

其次，孩子们利用课余时间，就寝前的时间，双休日在家的时间继续品读《列那狐的故事》，品味那只让孩子们觉得既聪明绝顶却又狡猾无比的狐狸。在品读的过程中，老师对学生进行指导，目的是让学生在阅读过程中多思考，多讨论，根据阅读经验读出自己的收获。（伊始，有的孩子在阅读体验中读出了“诚信”，真好！）孩子们在持续阅读过程中，继续保持良好的读书热情，读出了更多的感受，并联系写作背景，将整本书读通读透，提升了赏析文段的能力。

有些遗憾的是，我校是寄宿制学校，而大多数孩子由爷爷奶奶带着，不能达到亲子阅读的效果。但弥补这个遗憾的是，我们班的孩子都能在每晚入睡前可以美美地读一读，进入书香梦。

最后，汇报交流共读《列那狐的故事》的收获，对阅读结果进行反馈。我们策划了读书交流会，孩子们互相交流阅读感受和阅读的体验，用回忆和表达的方式来检验阅读能力，孩子们通过“阅读成长手册”的填写——思维导图、读书报、读后感、摘抄对《列那狐的故事》的阅读活动做了全面的总结，培养了听说读写和鉴赏能力，拓展了课外语文学习的兴趣。

家长对孩子的殷切寄语。

三、总结

共读一本书——《列那狐的故事》，孩子们在整本书阅读的过程中不断提高阅读能力，积累了更多的的阅读体验，培养了丰富的阅读能力，收获了童年的快乐，赋予了我们的智慧，培养了我们的能力。