“科学做好入学准备—我们在努力”之——学习篇

初夏_微凉_

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　　今年学前教育宣传月主题“科学做好入学准备”，为更好的贯彻落次此项活动，及教育部颁布的“去小学化”专项治理活动的通知，我们一行人参加了青岛举办的“关注幼儿游戏，做好幼小衔接 ”专题报告会。

    参加本次培训的名师有中国学前教育副理事长候莉敏教授、北京师范大学冯晓霞教授、青岛实验幼儿园宁征园长、台湾清华大学周淑慧教授4位专家，她们分别从不同层面、不同角度，对幼小衔接的问题做了更深层次的剖析，切切实实让我们学到了幼儿园老师需要做什么。

      此次学习中让我体会很深的就是，幼儿发展是自发的、也是有目的的；处在游戏为主导的活动中的幼儿发展是最本质的特征；幼儿教育归根结底还是从孩子自身出发，以孩子的兴趣点出发，教师要有强大的理论基础，做到了解孩子、把孩子的兴趣在教学活动中无限放大，给孩子们提供自由探索的环境，从而获得知识与经验。

    北京师范大学冯晓霞教授做了《我们向安吉学什么》《贯彻落实指南，做好入学准备》的报告，冯教授指出:

    幼小衔接入学准备不等于提前学习小学内容，小学前提前学习小学课程内容对于孩子提高去学学习适应性是没有任何积极影响的！

    “小学化”的核心问题在于教育内容、教育途径、教育方法等方面违反了孩子的学习与发展规律。提前学短期内（一二年级）是有一定效果，但是我们要考虑的是孩子的长远发展。

    纠正“小学化”不等于什么都不能教，小学零起点也不等于对新生没有任何要求。要划清贯彻《指南》《纲要》与小学化的界限，防止两方面都出现极端，准确把握各领域教育的基本方向……

     反思我们自己，在幼小衔接的问题，我们还是处于盲目的状态,不知道该从何处下手,我们的工作做的太表面，只是做了表面上的东西,并没有深入探讨研究。

    宁征园长做的《在问题解决中走向深度学习》对我的感触颇深，宁园长提到“幼儿参与活动的过程是否有独立的思考，有针对性的感知、操作、体验和收获”是幼儿在活动中深度学习的的重要因素。

      在案例《神奇的海洋动物》中，从收集资料，主题资源，分享有关海底动物的秘密，再现海洋动物的秘密，形成研究小组，解决问题，由浅入深开展一系列的主题教育活动，开展到后来的情景表演，戏剧表演，蓝鲸绘画在到环保小卫士走进社区、举办海洋节等，切切实实的把此次活动深入下去，因为宁园长在“主题实施思路的再深化研究中提到中班年龄组强调幼儿学习能力的提升，孩子完全凭借自己的学习兴趣通过合作探究寻找答案，将主动权还给孩子。

      回头想想我们做的，开展活动太趋于表面化，为了活动而活动，并没有考虑到孩子的发展，没有达到教育效果，例如：六一节孩子门表演完活动就结束了，没有给孩子继续发挥想象空间的机会，没有在向更深度去开展。归根结底，还是理论知识不够用，对幼儿的理解不够透彻，通过此次学习很好的启发了我们在日常教学活动中如何从幼儿的兴趣点入手，引导幼儿走向深度学习。

    通过这次学习，我开阔了视野，同时对照自己的教学活动，找出了工作中的不足。回去之后，要带领老师们从《指南》入手，认真学习理论基础，立足课程，提升自身教育理念。结合自己的教育实际，不忘初心，抓根本，促进幼儿的全面发展。