小升初的孩子们我们知道多少 又如何帮助他们度过

雷金连.心理工作者

孩子

学习

学生

家长

初中

心理

厌学

小学

衔接

教师

参加小店三中初一家长讲座及心理辅导活动：

我们家长对这个小升初段孩子们的心理、生理、社会的需求不甚了解，缺乏对孩子们的支持

以至出现孩子们学习、行为上的偏差。

以下普及一些常识共勉

初一学生有哪些心理特征？

从小学刚进入初中，很多孩子都不能很快的适应。

这是因为，这个阶段是个过渡期，有它特定的心理特征，如果不了解清楚，会给自己的学习生活造成很多不便。

并且这一时期，新初一学生的心理活动往往处于矛盾状态，其主要表现在以下五个方面：

　

　1、思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾。

　　初一新生的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低，还处于从经验型向理论型过渡时期。

虽然他们喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚，因而导致分析问题，处理在生活、学习中遇到的问题仍带有很大的片面性和表面性。

　　

2、好寄、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。

　　新初一学生思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。一旦在学校、社会上挨了批评、遇到挫折，或遭受打击时，由于缺乏思想准备，就很容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。

　　

3、自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理能力方面的矛盾。

　　初中生随着自我意识的觉醒，他们感到自己已经长大了，有一种强烈的成人感和独立感。

在学习与生活上要求独立自主，不受限制和约束。

被人尊重的愿望比过去任何时候都更为突出，遭受误解、经历失败时所体验到的挫折感也格外强烈。

不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令，但是，他们在生活处理能力方面又不能脱离成年人的帮助和指导。

　

　4、初中生生理上迅速发展与心理发展滞后的矛盾。

　　初中生对身体发育上的巨大变化缺乏思想准备和必要的生理卫生知识，他们想获得这方面的知识，却又找不到正当的途径，他们也不愿意对家长和老师说出自己的困惑。

特别是那些神经类型为弱型的学生，爱把自己关在屋子里独自沉思，很容易产生许多无以名状的烦恼、孤独和苦闷。

　　

5、憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾。

　　初中生追求前途，富于理想，但往往知识贫乏、缺乏辨别是非的能力，对一些不正确的宣传、不健康的思想缺乏分析批判能力，结果以是为非，以非为是。

初中生面临着多种矛盾的困扰，感情是比较脆弱的。

因此，对初中生进行心理教育特别是心理辅导是十分必要和非常重要的。

家长如何帮孩子度过小升初阶段

家长如何帮助

我们首先来简单分析一下六年级学生的现状。六年级学生身心特点既不同于儿童期的天真烂漫，也不同于青年期的热情冲动。

他们正处于半儿童、半青年的幼稚期。

在生活中，他们期望独立，但又充满依赖性。

在行为上，有一定的自觉性，但又有冲动的一面。

学习环境的改变、学习内容和要求的提高，都有可能使孩子产生抑郁、自卑、焦虑和迷茫等心理现象。

他们期望像小学里一样有一个宽松的学习环境，同时又满怀探索新知的憧憬。

在新的环境中，他们希望尽快建立融洽和谐的人际关系，同时也盼望来自家庭的温暖支持。

进入中学后，无论是校园生活，还是孩子的心理都会发生一些变化，家长如果能够在这个关键的时期给予孩子一定的帮助，那么对孩子的健康成长有很大的益处。

小学与初中校园生活的几个不同点

1、学习内容和方式不同

孩子在小学学习时，学习知识浅显、学习环境宽松，学习压力不大，他们的学习成绩、行为习惯、个性特长有较大的差异。

进入初中之后，他们不仅所学知识的深度、难度在加大，而且面对新的老师、新的同学、新的班级、新的环境感到无所适从，产生种种心理困惑和矛盾冲突。

因此家长要做好心理准备，在学习、生活、交友等方面多指导孩子，做好中小学的衔接工作，帮助学生顺利渡过“适应期”，引导孩子以自信、宽容的心态，尽快融入新的集体，适应新的环境。

2、学校管理模式不同

小学阶段的教师对学生采用家长式管理的居多，学生敬畏老师，很听老师的话，自己有主见的比较少。

授课方式多以活动为主，对学生自主学习的要求较低。

而中学阶段的教师采用让学生自主管理的居多，学生开始逐步形成自己的思想，有了自己的评价标准，在教师面前不再百依百顺。

学习评价变成过程性评价与终结性评价相结合，学生学习的压力较大。

3、课业难度负担加大

新生跨入初中大门，心理上仍很幼稚。对新的学习生活、学习任务还不太了解。

大部分同学在心理、学习、交往各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致了一部分同学落伍。

小学时学习多以形象思维为主，而到初中抽象思维训练开始加重，课堂教学密度逐步加大，学生学习的科目相对增加，活动时间相对减少，学习时间相对延长，部分学生对以上问题不能进行适时的调整，从而产生不适应。

小升初后孩子的心理特点

初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。

一、学习遭受挫折导致畏难情绪

进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。

新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。

一扫往日无忧无虑的快 乐，多了几份郁闷和焦虑。

在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。

针对不同的孩子，我们可从以下某个 方面入手：

1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。

2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪 明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。

3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等，订 阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。

4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。

要鼓励并帮助孩子分析 错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。

二、不善处理人际关系导致行为障碍

现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看 ，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡是都以我为中心。

但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账 和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。

我们希望家长能坚持教育子女以 “宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。，

以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。

还是要提倡自我批评、团结互助、得理让人和诚实守信的良好品德。这会使人受益一生。

与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流，。

也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。

这类学生可能有一定的自卑感或受到过老师不当批 评指责，我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。

我还想说，教师有时也被情绪左右，批评孩子时，事实不清，道理不 透‘处罚过当。

当然教师要主动关心有交往障碍的孩子，纠正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。

因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩 子对老师的不满。

我们要肯定孩子的长处，比如他可能板报出的不好，但劳动很认真。增强其自信心。要肯定教师的批评动机是关爱、是期待。

促进其大胆与老师交 流，这样就可以消除误会，缓解孩子的焦虑。

因为教师工作繁杂，难免有疏漏或不当。

但我们得到绝大部分家长理解和支持。

其实不管是成人还是孩子，人的幸福感很多时候并不来源于财富或功名，而是和谐的人际关系。

学会共处，保持良好的人际关系，会为你的子女营造一个没有暗 礁的心灵大海，搏击知识海洋的风帆也将驶得更轻快。

三、叛逆心理导致放纵情绪

小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。

比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有 些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。

从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。

教师同样的要 求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，如同样要求诚信考试，但有人考场作弊、同样布置卫生扫除，有人中途溜掉、同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖 欠。这就不能不反思我们家庭教育的差异。

任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。

只有根深，才能叶茂、才有果实。考察学习 好的学生，几乎无一例外。

因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、 要真督促、要适度的饥和寒。

反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。

最后，我想说一说掌物教育提前量和保持亲子氛围的问题。

细心的家长从子女言谈举止中也许会发现孩子渐渐跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理变化。

家长一定要以恰当的方式加以正确引 导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教育，过早没有意义，太迟了恐怕抵挡不了欲望的冲击。

内容上要引导健康爱好，充实子女兴趣。 一定要避免子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。因为毕竟是孩子，自制力还比较弱。

最好高中毕业之前都不要破例。两句老话， 黄毒猛与虎。玩物丧志。切忌，切记。

温馨的家庭亲情给子女一个永远的心理依靠

父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、艰苦创业等美德对子女的潜移默化是长久而深远的。

给子女一个可靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨可 靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你敞开心扉，诉说他(她)的苦与乐，这对你掌握孩子的思想动向非常关健。

只有经常保持这种坦城的交流，才能实现两代 人的成功对接。

因此，抽陪朋友，陪客户的时间陪陪孩子，可能是一种更有效的投资。

但不要跟孩子在一起就是说教，有时做做游戏、说说笑话、到野外郊游更有利 于下一次教育。

这一点，在学生的周记、作文中有很多表白。能感动、能教育孩子的，常来自于生活中琐事折射出的亲情。

孩子的情商亦会在这种亲情中得到进一步 提升。

单亲家庭尤其要注重这一点，无论那一方，都应该关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法律、是道德，也是自 己的切身利益。

家长需要做的几件事

1、做好小升初的各项衔接工作

小学升初中不仅面临着知识内容、学习方法上的衔接，还面临着人际交往的衔接和家长思想教育上的衔接等。

预热衔接做好了，将是影响孩子一生的关键所在。

2、帮助孩子提高自身适应能力。

要学会倾听孩子的心声，观察孩子细微的变化，及时鼓励他们的点滴进步。

3、鼓励孩子合理规划调整自我

积极引导孩子融入到新的集体中，平时鼓励孩子积极参加集体活动，让别人了解你，你也去了解别人，从而建立起广泛的、和谐的人际关系和新的朋友圈，帮助孩子制定的学习目标要切实可行，不要急于求成。

小升初衔接，那么它存在的意义究竟是什么呢？

它在孩子的小升初之路上又扮演一个什么角色呢？

小学升初中的大部分学生中有一个普遍的现象：

一些本来在小学成绩优异的学生在升入初中后，成绩却变得平平，并未像想象的那样好，相反，有些学生在小学成绩本来一般，到了初中后成绩却一跃而起、突飞猛进。

为什么会出现小学成绩好到中学学习迅速滑坡呢？其实这是“衔接”出现了问题。

提前做好“衔接”对于小学升初中的孩子来说是很重要的，因为小学课程和初中课程差别很大，尤其是初中的数学、英语等，与小学内容仅一点关联，这个时期要是没有做好衔接工作，成绩出现大幅度滑坡现象就不足为怪了。

小学升初中不仅面临着知识内容、学习方法上的衔接，还面临着人际交往的衔接和家长思想教育上的衔接等。预热衔接做好了，将是影响孩子一生的关键所在。

请家长们多多注意小升初的衔接问题，这是很关键的一步，垫脚石的作用吧！

暑期衔接教育建议

暑假做好预习与复习

许多刚上初一的学生说：“暑假没做准备，感觉有点吃力。”

针对这一现象，教育专家认为，小学升初中是一个比较大的阶段性跨度，中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的，很多家长和孩子都没有意识到这一点，从而造成了过渡时期的放松。

假期里孩子需要放松，但不能完全与学习脱钩，因为学习是有延续性的，完全脱钩容易造成断档，应该适当接触为好。

比如在家读读英语、看些少儿英语节目、做做趣味数学题等，孩子既不会觉得枯燥，也能学到知识，为初中学习做好准备。

做好心理调试

刚进入初中，面对众多经过选拔、跟自己同样优秀甚至比自己还要优秀的学生，很多学生会产生很大的思想压力，认为“自己不突出、不优秀了，甚至找不到自己的优点了”；此外，中学对抽象思维能力的更高要求，使没有经过很多这 方面训练的学生感觉学习有些吃力，认为“到了初中，就进入成绩下滑期了”等，诸如此类都是刚升初一的学生普遍存在的心理。

孩子进入一个新的学习环境，要对自己重新定位，弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标是什么，这个过程是需要家长帮助孩子来完成的。

此时，家长首先要有平和的心态，这样才不会给孩子造成压力。

假期里，可以请亲戚朋友中上中学的哥哥姐姐给孩子介绍经验，说说刚上初一要注意的东西、会遇到的情况，让孩子有个心理准备。

如何提升初一学生的心理承受力

初一学生刚升入初中，面对多门功课的学习压力，因此会出现不适应的现象，进而使同学们产生不良的心理压力吗，那么如何提升初一学生的心理承受力呢?下面精华的资深老师为大家出谋划策。

一、未经挫折

有的学生从小学到中学，一路顺风，未经挫折。偶遇挫折一蹶不振。相应对策：

1、平时注意向学生介绍成功者成功之前的艰辛历程，教师和家长如能以亲身体会教育学生，效果更好。

2、可假设某些经受挫折的情境，如：假如我高考落榜、假如我竞争失败等，组织学生展开讨论。

3、组织学生参加各种社会实践活动，在活动中放手让学生去尝试、探索，鼓励学生失败了再干，亲身体会经历困难挫折终于取得成功的忧与乐。

二、心理封闭

学生进入青春期，开始有了个人的秘密，本属正常。

但部分学生受多种因素影响，由此发展到自我封闭，不愿与人交往，更不愿向人敞开心扉。因而遇到烦恼时，心理承受能力很差。

相应对策：

1、新生入校一周内，召开集体谈心会，班主任先自我介绍有关经历(包括走过的弯路)、性格特点等，再让学生逐一自我介绍，增进师生、同学之间的了解。

2、平时引导学生既要与全班同学友好相处，也应该有几位关系密切的好朋友。教师尤其班主任则应该争取成为学生信赖的良师益友。

3、有计划地组织开展丰富多彩的课外活动，在活动中特别关注那些心理封闭的学生，促使其敞开心扉。

三、压力过大

父母望子成龙，教师期望过高，有的学生感到学习困难、升学无望，便忧虑重重，丧失信心。如果缺乏指导，易走极端。

相应对策：

1、教育学生树立正确的人生观、成才观，懂得学习是为了发展提高自己，只要刻苦努力就有收获和进步，考大学并非唯一出路，任何行业都可以成才等道理。

2、学校从严控制考试次数，淡化名次观念。引导学生辩证地看待学习成绩，先肯定进步，再找出差距。

3、和家长配合，减轻学生压力。

对学生学习目标的确定要本着量力而行的原则。

学生一旦感受到自己的进步，便能逐步增强心理承受能力。

待续

孩子初一厌学怎么办？

每一位孩子都有自己的思想和行为，孩子到了青春期的时候有些学习成绩不好的孩子就会出现叛逆心理，严重的甚至会出现厌学心理。

有些孩子一出现这样的情况，家长们不是打就是骂，其实这样会造成反效果，让孩子更加厌烦学习。

孩子初一厌学怎么办？

1、培养初中孩子的自信心能力

初中的学生很容易出现负面的情绪，尤其是在学习中的打击，初中生有独立完成想法缺没有抗压的能力，学习成绩有不好的时候很容易出现自我心理的压力，导致厌学的情绪出现，家长要多给孩子沟通多了解初中孩子的心理让孩子发泄家长来疏导，给孩子自信心,鼓励孩子。

2、孩子不会学习,学习成绩差造成孩子厌学

初中的学生学习方法很重要,学习方法能让孩子学习事半功倍，好的学习方法不仅学习效率高还能记得牢，对孩子的学习帮助是非常有帮助的，学习成绩好的学生都有好的学习方法，聪明的孩子没有学习方法也会落后于别人，很多孩子厌学没有学习方法只知道蛮干出力不出成绩，自己对学习越来越没信心，就会厌学辍学。

3、不能专心听课逻辑思维差

孩子到了初中学习的知识包含的比较多，很多科目也需要孩子深入思考，好良好的思维逻辑能力，初中学生有的不专心听讲学不会，有的逻辑思维能力差理解能力差，总是和别人差了一大截，学习总落后于其他同学，孩子的自身能力造成孩子出现极端负面情绪，影响孩子学习，造成孩子厌学。

孩子厌学注意事项

耐心引导，帮助学生矫治厌学症。

帮助厌学症学生矫治厌学症，学校、教师责无旁贷。

厌学症的学生是可以转化的，教育过程中要营造氛围，耐心引导，给其创造一个参与学习的环境，因材施教，帮助他们矫治厌学症。

其实青春期的孩子出现厌学的心理还是比较多的。

家长们如果发现自己孩子出现这样的情况，要把孩子当作自己的朋友去心与心的交流找出孩子厌学的原因，然后对症下药。

这样才能慢慢缓解孩子这样的心理。