<h3> 皮亚杰说过：幼儿的知识不是教会的，而是儿童自己发明的。我们教师最大的误区就是试图用语言来教会儿童学习。区域活动是幼儿主动获得知识的重要途径，鼓励幼儿运用视觉、听觉、触觉等各种感官感知事物，不断地发现问题。秉着这样的思想，我园自主区域活动的开展已有一年，从自主区域学习活动中不断探索，不断地吸收、内化、践行着区域游戏的自主化。</h3> <h3> 2019年6月19日由杨宏老师组织了所有一线教师开展了“探讨自主”区域交流研讨活动 。本次研讨的的核心是“自主”，从“幼儿”“教师”“材料”三个方面探讨理解“自主”的概念、意义和价值！同时在开展区域活动中如何促进幼儿的自主性学习进行了讨论。<br></h3> <h3> 通过了老师们的讨论后，将实践重点落实到个别化区角活动中去实践！带着如何让美工区成为幼儿自主发展的天地这样的小目标进行交流研讨！</h3> <h3> 研讨后老师们从美工区材料体现自主、区域指导展现自主，这俩个方面梳理分享了各年级组自己的发展方向！</h3> <h3> 在自主区域活动探究过程中，通过实践、反思、摸索，发现区域活动的开展，不仅能使幼儿体验到自主学习和创作的快乐，还可以激发幼儿的学习兴趣，促进我园下一步自主参与式教学活动的有效开展奠定了基础。</h3>