学习共同体研修 深入学习的发生 暨宁夏银川教师研修培训活动

Ling

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2019年6月18日、19日，课改中国行走进塞上江南宁夏银川，以《学习共同体研修――深入学习的发生》为主题的教师培训活动在兴庆区回民实验小学举行，来自全国各校的百余名语、数、英教师参加了活动。克什克腾旗由教育局马局长、宋股长及教研室李主任、教研员姜丽丽，苏冬霞5人带队一行到会24人。经棚第二小学由韩校长带队三位教师也有幸参加了此次活动。

本次培训活动，请到了共同体课程推广人、华东师范大学教育学专家陈静静博士及其特级名师黄建初老师前来指导。到会的还有教育媒体人褚清源，学习共同体研究院执行院长谈杨，学习共同体研究院高级主管马瑞。

1:课堂引领

①:重点课例学习

18日上午，活动组安排了7节重点课课例，分为语文，数学，英语，美术四个学科，各学科课例同时进行，听课教师分组观摩学习。

②:焦点课学习

18日下午，活动组又安排了两节焦点课，由黄春燕讲授的语文课《剃头大师》和吴云霞讲授的数学课《表面积的变化》。与以往的观摩课不同的是，观课老师需要坐到孩子们的中间，以“蚂蚁之眼”，对焦点学生进行全程的观察，并记录下相关细节。

观摩课之后，紧接着是评课环节。各观察员分享交流，记录关键词，将观察结果呈现并汇报。

2:学科微讲座

各学科课例开始之前，由各学科组专家进行了本学科相关理论讲座，语文学科由银川市教科所所长姜俐冰进行，数学由宁夏自治区教研室小数教研员武卫民进行，英语由宁夏自治区小英教研员王春进行。

3:专家风采

陈静静，华东师范大学教育学博士、日本东京大学博士、复旦大学公共管理博士后陈静静到场分享指导，静静博士是日本东京大学佐藤学研究室联合培养博士，近年来出版专著《跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与行动》（2015年影响中国教师的100本书），《教师实践性知识论：中日比较研究》。翻译佐藤学教授作品《教师的挑战》、《新时代的教师》以及《教师花传书》。

静静博士为大家做讲座《课堂深化研究――深度学习的展开与迭代》，分享了她自2007年起借助共同体研究，走入全国数千个课堂、带领近上百所中小学进行教育教学改革的真实案例，结合创新能力的培养目标，指出当前基础教育课堂教学中存在的种种问题，提倡改变课堂，让学习真实的发生，让学习深度的发生。

黄建初，特级教师，他讲座的内容《课例写作与分析》内容丰富，老师们收获满满。

黄老师主要从“怎样做好教育叙事研究”、“怎样做好教育案例研究”、“怎样写一篇好的教育论文”这三个方面来讲课例写作。从教师做研究的问题与困难讲起，包括中小学教师做研究的转向，教育叙事和教育叙事研究，教育案例的基本特征、基本要素、基本内容……引用了很多经典的案例，重点剖析了写作的“好”与“不好”。在场每一位教师都听得十分认真，并记录了学习的重点。相信这次精彩的讲座会让所有的教师在课例研究写作上更进一层！

　　为期两天的培训活动结束了，本次活动内容饱满，形式多样，给我留下了深刻印象，下面附个人学习心得：

根据谈杨院长所说的课堂观察，我们走进了课堂，走近了学生，对学生真实学习历程进行了观察，并进行了深度思考。通过观察，我了解了专家这么做的意图，所有的教学设计都应是根据学生的真实状态的而设计，而改变。发现学生的难点在哪里，从而完善我们的教学设计，提高我们的教学效果。

静静博士给我们讲述了学习共同体下如何培育深度学习力。在讲座中，静静博士多次提到一个词，倾听。她说，真实学习的发生，从教师成为真正的倾听者开始。学习共同体就是建立在以倾听和对话为基础之上的。倾听是深入学习的必然途径。学会倾听能够形成一种润泽、融合而安全的言说环境。学生不再拘泥于自己的观点，而是认真听取、思考和反刍别人的观点，并能够平等地参与交流和探究。这样的课堂才能真正促进学生们的合作学习。

每一次培训都是自我提升的机会，学习共同体课例研修活动让我又习得了一种新的教学方法和技能，在以后的教学中，我将根据学生情况有效运用，促进学生学习的有效发生。