<h3> 为了促进教师专业成长，西咸新区沣西新城王纯英语名师工作室五名成员，王悦老师，屈星岩老师，闫双老师，张文竹老师, 张婵老师，于2019年6月15到6月16在西安参加了为期两天的教师盒子培训——杨晓钰全国初中英语课堂教学研修班第二期.</h3> <h3>6月15日，首先，在开班仪式上，十位学习小组的组长代表所有参训教师说出了很多一线初中英语教师的教学困惑与问题及对本次培训的期待。</h3> <h3>接下来，杨晓钰教授正式开始了今天的培训内容：一、基于目标与语篇视角的初中英语课堂——以语音课，写作课和读写课为例 。 杨教授提出，在教学中，我们要及时发现存在的问题，反思存在问题的根源，并找到解决问题的方法。她告诉我们，授人以鱼，不如授人渔；授人以渔，不如授人以愉；授人以愉，不如授人以欲。</h3> <h3>她给我们分析教学目标Aim, Goal,Objective的区别，并解释教学目标的作用。Aim: 长期目标，如三年目标。 Goal：中长期目标，如学期目标。 Objective：单元目标，课时目标。教学目标为教学提供中心目标，为学习提供指导，为形成性评价和总结性评价提供方向，向他人传达教学意图，为教学提供评价。</h3> <h3>二、英语学科的核心素养:英语教学就是We teach who we are 。当学生知道自己的学习任务时，才能在学习过程中努力实现既定的目标，有意识的监控和调整自己的学习，为自己的学习承担更多的责任，从而逐渐养成良好的学习习惯以及主动学习反思的能力。</h3> <h3>6月16日，杨教授的讲座内容如下: 一、基于语篇分析的阅读课教学案例分析，二、阅读和听说课教学中的词汇分层教学。首先，杨教授为我们分析如何进行阅读文本的解读: 1 . What:主题，内容 2. Why: 作者意图，情感态度，3. How:文体形式，内容结构，语言特点。</h3> <h3>其次，她告诉我们如何设计教学活动:1，围绕主题创设情境，2，基于语篇设计活动 3，深入语篇设计活动，4，围绕语篇的形式和内容设计活动，5，迁移创新性活动设计。杨教授再次强调课程目标的描述应该使用可操作的行为动词。多少学生（主体）能够运用本课所学词汇和语言结构，通过什么方式或运用何种策略（条件），完成什么事情（产出），能够达到何种水平（标准）。</h3> <h3> 古语云：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。通过两天的学习，我的收获颇多，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在教育理论，教学观念中存在的差距和不足，一个真正优秀的教师，不能总是抱怨学生，而是应该先反思自己，让自己拥有更多的爱心，耐心和智慧，做最优秀的自己。</h3> <h3> 坐而言不如起而行，路虽远行则将至，事虽难，做则必成。让我们借“教师盒子”的一臂之力，不断更新自己的教学理念，提升自己的教学能力，为成为优秀的教师而不懈努力！</h3>