睹名师风采 享教学大餐——小学数学特级教师吴正宪工作室研讨会第二天纪实

简。dan🍥

吴正宪

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小学

小数

教学

大餐

火轮渐近暑徘徊，

一夜生阴夏九来。

知了不知耕种苦，

卧闲枝上唱开怀。

　　夏至未至，期待已久的小学数学特级教师吴正宪工作室研讨会却已经如约而至。昨天，在北京外国语大学附属外国语学校的校园里，来自全国的1200多名小学数学教师已经享受了一次“好吃”又“营养”的教学盛宴。

2019年6月18日是本次活动的第二天，而对于每一个吴正宪工作室的成员来说，它又一个特殊的日子。十年前的这一天，为了让儿童数学好吃又营养，吴正宪小学数学名师工作室成立了。作为吴正宪小学数学名师工作室的一员，西湖区教科体局领导，西湖区教科体局施洁红委员，教科所万俊文所长，西湖区教科所数学教研员以及吴正宪小学数学名师工作站西湖分站17位优秀教师代表都对能加入这个队伍而感到非常的荣幸。

今天的研讨从吴正宪小学数学名师工作室北京市房山区团队汇报开始。7位来自不同岗位，不同年龄段老师聚在一起，分享了她们与吴正宪工作室的教育故事。她们以自身的经历，切身的体会讲述了自己在工作室收获的成长，她们发现好教育源于一个懂孩子的好老师。从她们的阐述中，我们能感受到成员们在工作室中学会了改变心态，学会了用新的方式，新的视角看教育。

　　紧接着就是由北京市密云区团队教师代表带来的读书交流“让画图策略成为解决问题的金钥匙”。通过阅读吴正宪老师的著作，团队由困顿走向清晰，教师和学生们好读书，读好书，悦读越美。

然后就是今天的重头戏，浙江省小学数学特级教师俞正强老师给我们带来了两道教学大餐——《比的认识》和《小数的复习》观摩课。

　　《比的认识》一课，俞正强老师一反常态新授课的模式，针对很多学生在课外班已经接触过比的相关知识这一学情，选择先“放倒”学生再让学生“站起来”的策略，让学生感受到自己还有很多可以探索的问题，从而激发学生的求知欲。利用学生身上“不用教”的知识，即学生的已有的生活和知识经验展开教学。从“比赛”到“饭”，俞老师让学生在“津津有味”的过程中充分挖掘数学的本质，在“细细观察”的过程中找到数学的规律，在“重重突破”中打破认知的屏障，开拓数学的视野，享受到“好吃”又“营养”的数学大餐。

　　《小数的复习》一课则是一节打破常规的复习课。复习课的目的之一是加深学生对所学的印象，一般可以通过两个途径实现:一是重复，二是“惊诧”。针对小数相关知识点较多且碎的特点，为了避免学生对于简单重复感到枯燥，俞老师选择了用“惊诧”的方式。“对于0.3这个数字，你能用怎样的说法来说明它？”，发散的问题打开了学生思维的盒子，有用肢体的，有用画图的，有用算式的等等，一轮过后，孩子们在无形之中已经回忆起了小数相关的部分知识。俞老师抓住机会引导孩子思考:“此时你的心有何感，脑有何思？”，在这个过程中树立孩子的自信心，对于继续探究充满勇气。几轮的探究和总结过后，孩子们不仅将已学过的小数部分相关知识都有涉及，还有了意外的生成。这时俞老师又话风一转引导学生思考这个问题的本质。让孩子们不再惧怕“题海”，学会以不变应万变。

　　最后俞正强老师和马云鹏教授两位名家同台对话，为台下老师对课程进行了深刻的剖析，两位老师风趣幽默，深入浅出。张春莉老师也针对与会老师们提出了相应的教学建议，精彩的讲评让我们收获颇丰。

　　下午的日程是从吴正宪小学数学名师工作室在各地的分站团队汇报开始的。西湖区教科所数学教研员薛志平老师代表吴正宪小学数学名师工作室西湖分站对我们团队的工作进行了汇报。2016年5月，初缘起；2018年12月，心牵手；2019年3月，再相随；2019年6月，共前行。为了“好吃”又“营养”的数学大餐，我们将一直在追逐的路上。

　　随后的《可能性》,《整数乘法》，《圆的认识》三个课题的说课展示向我们展示了说课的新方向，逐渐由单一课题的说课转向单元课题整体研究的方向。

　　最后我们观摩了由甘玉兰老师和杜凤巧两位老师带来的同课异构——《认识面积》。两位老师从不同的角度切入主题，不仅仅要学会面积这个抽象的概念，还要了解它在生活中的具体体现，建立空间观念。经过吴老师的解读，我们了解到教学《认识面积》不仅要“看得到”，“摸得到”，还要“量得到”，“想得到”。这是基于儿童特点的勇敢尝试，也是做“好吃”又“营养”的数学的重要过程，更是我们今后学习值得借鉴的方式。

两天的学习在我们的意犹未尽中落下了序幕。目睹名师风采，我们何其有幸；品味教学大餐，我们何其满足。以一颗纯净的心，让儿童数学“好吃”又有“营养”，西湖小数人，我们在路上！