上学趣——我「不喜欢」的食物——巴黎班

Ada

{从生活经验出发，启动想像，丰富感受}

          现代人们已习惯，快速且忙碌的生活节奏，积极追求高效率的学习与创造。然而，驱动人类不断向前的原动力，靠的是想像力（imagination）。

正如爱因斯坦所说：「想像力远比知识更重要。因为知识有限，想像无限，它推动着进步，是人类进化的源泉。”」

        如果「想像力」是与生具来的超能力的话，那么「感知力」就是那个魔法！

大脑的学习模式，通过图像和各种文字和讯息，开启了脑内美丽的风景。把讯息转化为知识，再把知识消化成见解，最终让见解变成生活的能力，靠的全是「感知力」所带来的觉察和思考，从中举一反三，触类旁通。

为了让孩子们更好的认识自己，了解自己所不喜欢的食物并且接受有这种食物的存在，因此我们带领孩子继续了解辣椒🌶️

提出疑问？

教师：「小朋友都在哪里见过辣椒🤔️？」透过提问，开始引导孩子们培养思考的能力⋯⋯孩子们开始回忆。

Sam回答很有意思喲～

Sam：「我在这里见过辣椒！」（教室里）

Grayson、YoYo、Mila都说在家里见过

Mila：「我带辣椒了！」

Frank听了Mila有带辣椒来园也跟着一直强调⋯Frank：「我明天带辣椒来幼儿园！」

Frank很在意自己是否也有同样的帶辣椒來學校呢！

                    「社会模仿论」

        Bandura提出，人类借由观察与模仿，学习新的行为模式及修正旧的行为模式；所以学生透过社会互动，得到观察与模仿的机会(Bandura，1977；Bandura，1989)。教师建立幼儿需要的社会情境，使幼儿能在情境中，借由观察别人的行为及后果，产生学习动力、意愿与积极性。

         Schunk经由实证研究发现，借由观察同侪示范教学来学习的幼儿，发展出的自我效能与技巧，比借由观察教师示范学习的幼儿来的好。利用合作学习教学，学生在小组中学习，有较多的机会观察同侪的示范，模仿的机会也比较多。

Henry：「在我家楼下见过！」

Amy：「有好多辣椒的地方，还有好多菜！」

孩子们都很努力在回想，老师问：“那为什么你们不喜欢辣椒呢？”

Candy说：「辣椒太辣了」

Phoebe说：「我不喜欢！」

教师：「为什么不喜欢啊？」😊

Phoebe开始傻笑

Amy说：「辣！」

Jack说：「太辣了！」

也有的小朋友回答不一样哦！

Henry说：「辣椒里有核！」

Sissi说：「辣椒里有籽。」

Weight说的很细：「辣椒里有籽，有口。」

Lily的回答很有意思：「我喜欢玩，不喜欢吃，太辣了，像甜瓜一样有籽！」

请问爸爸妈妈有将甜瓜和辣椒联系一起的吗？我们的宝贝就是这么天马行空。

        在生活中很多幼儿凭藉着自己过往的生活经验，所以在课程活动中可以搜寻自身生活经验的讯息联结起来说出里边有「籽」，但在老师再度深入的抛出提问「小朋友怎么知道的呀？」孩子就有的会陈述相关事件发现，也有的孩子会表达不出来。不过没有关系，教学是需要让孩子实际丰富并积累经验的，尤其在实际操作获得感官经验是非常珍贵的学习价值，所以当然我们决定打开辣椒，看看里边有什么呢？

　　原来有⋯⋯⋯⋯⋯小小的、圆圆的、白白的、一颗颗的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“籽”耶！

因此小朋友知道里边的是有籽的。

在幼儿此阶段年龄，建立和提升孩子的语言能力是，时时刻刻都非常“机不可失”的唷！

幼儿的语言发展需要搭配多方面的学习、环境与人的互动与配合。语言发展确实有一定的里程碑，但其实每位孩子的语言发展时程都不一样滴唷！

为了让孩子们对辣椒有一个更全面的认识，老师再次请小朋友观察辣椒。

一般来说，三岁左右的幼儿观察时间大约只有5—6分钟，因此可以带孩子不断反复观察，在不断的反复进行中，也会锻炼孩子的观察能力。

我们请孩子们近距离接触、感受，这样充分刺激孩子们感官，更好的认识不喜欢的辣椒。

Amy说：「方形，这不圆。」

Ella说：「感觉长长的辣椒。」

Ryan说：「辣！」

Candy说：「感觉刺刺的！」

3 岁左右的幼儿已能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的短语或用词颠倒的情况。因此可以多锻炼孩子的口语能力。

Mila说：「这是我的辣椒！」

Weight：「软软的，思思的。」

孩子的记忆力很不错哦，尤其托小班，认识自我很强烈。

Sissi说：「感觉里边好像有一个东西。」

YoYo说：「我感觉这是软软的，这还有尖尖的刺」（我们通常说的把）

Sarah说：「里边有核（还记得掰开里边样子），这是大眼睛👀」

Jack说：「这是什么样子？它破了！」

看看Sarah说的辣椒大眼睛和Jack说的破了的🌶️

Grayson说：「长长的，这个圆圆的。」

Phoebe说：「是辣的。」

Lily说：「这太小了，冰冰的，滑滑的。」

Henry说：「好大呀，还有个小缝缝！」

在平时和孩子的游戏中，可以多玩一玩观察类小游戏，例如《找不同》，既吸引孩子兴趣，锻炼了幼儿的观察能力，又培养了亲子之间的感情。

Frank一拿到手：「这太软了。」

老师问：「为什么软了？」

孩子的回答很让人吃惊：「因为时间长了！」

在有自己了解辣椒一定的基础下，看看小朋友手中的辣椒长什么样吧。

搓一搓

揉一揉

捏一捏

孩子们都在做自己想要的辣椒

在动手过程中，孩子们会自己想办法来将彩泥变成自己想要的样子，锻炼了逻辑思维能力，也体验到彩泥的乐趣。

辣椒已在我们班和小朋友生存一周，让我们看看一周之后辣椒发生了什么事情！

这次孩子们观察更仔细了

「烂了！」

「有水！」

「有坑！」

「欢欢老师，烂了！」

「灰色！」

……

在辣椒逝去的过程中，我们也让孩子们感受到辣椒不是一下子就烂掉的，也是随着时间流逝，慢慢的变化的。

　　在这次认识辣椒中，小朋友知道了一种辣椒——青椒。它也是菜菜，而且可以吃，有很多营养。

青椒大赛。

「老师，快看，我吃了！」

本次小活动，我们想让孩子正确认识辣椒，有些辣椒是幼儿可以食用，接受自己不喜欢食物辣椒，同时也培养孩子的专注力以及观察力，对我们身边事物感兴趣。