从实践到理论再到实践，提升自身专业发展

一粒尘沙

高考

课程

教授

改革

能力

培养

学员

考试

学习

学生

2019年珠海市普通高中骨干教师能力提升培训班学习简讯（2019年6月18）

学习简讯制作 第二学习小组

第二小组成员：刘文军、傅雪、王波、董佳琳、赵晓红、石乐义、陈维涛、郑文佳、王师君

今天上午，我们聆听了来自华东师范大学博士生导师金忠明教授的精彩报告。

金教授就高考改革和课程创新方面给全体老师做了深入、全面、系统的讲解。主要内容有以下几个方面：

一、高考制度的改革 。党的十八届三中全会把考试招生制度改革，作为深化教育领域综合改革的重大突破。

2013年11月《决定》第42条“深化教育领域综合改革”要求:推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终推行初高中学业水平考试和综合素质评价的弊端。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考的改革道路。

金教授与老师们互动交流

全体学员认真学习精彩瞬间

2017年起，高考招录采用“两依据一参考”政策，即依据高考统考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价内容。高考科目采用“3+3”模式，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门(物理、生物、化学，历史、地理、政治6科中选3科)学生自主选择的高中学业水平考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据，打破过去一考定终身的弊端。

三、高考考查学生多年的积累。

原来高考数学卷可能所有考题页面仅2000多字，以后的题面阅读量则会有5000字以上，如阅读水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响。据了解，北京原来通过奥数掐尖的很多知名重点中学正在千方百计、迫不及待地提高“奥数牛孩”的语文和人文素养。

在中间休息时间，小组老师合影留念。

四、高考指挥棒将完全指向全面素质教育。

不再用一把尺子选人。新高考、中考不再完全以分数作为选拔人才的唯一依据。只用分数一把尺子淘汰各类“精英”，导致中国人力多而人オ低。具体说：一、培养认知能力就是引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息融汇等能力，学会学习，进行语言表达和文字写作的培养，形成终身学习的意识和能力；

在短暂的休息之后，金教授向学员们讲授了课程教学创新的动因与要素。他还强调，平衡是深化课程教学改革的重要原则，之中涉及到教师的教育思想和平衡能力、各级教育行政部门的平衡、课程结构的优化和平衡等方面。随后，金教授向大家提出了课程教学创新的基本方式，指明了工作过程中常见的问题，为优秀教师的成长指明了方向。其间，金教授亲切的互动、丰富的素材、幽默风趣的讲述，给学员们留下了深刻的印象，让学员们收获满满。

在上午学习结束后，第二小组全体成员与金教授合影留念。

6月18日下午2点30分，珠海市骨干教师培训班邀请华东师范大学、上海师范大学客座教授、上海市优秀校长高纪良教授主讲《广东省新高考政策解读与应对策略》。

主要交流、探讨和分享了三个问题：一、广东省新政方案解析；二、高考新时代的课程改革；三、高考新时代的教学转型。重点强调了四大“关键能力”的培养，即培养认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。

具体说：一、培养认知能力就是引导学生具备独立思考，逻辑推理，信息融汇，学会学习，语言表达和文字写作的培养，养成终身学习的意识和能力；

二、培养合作能力就是引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守履行道德准则和行为规范。

三、培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索，大胆尝试，创新创造。

四、培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业，精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。高教授又着重介绍了上海、浙江的高考改革成功和不足之处，又解读了广东的”3+2+1”的高考新方案以及等级赋分标准。

稍事休息后，高纪良教授继续向学员讲授高考新时代的课程改革。课程改革必须从"三课"开始，即从课程、课堂、课题研究开始。高教授以金山中学为例展示了该校的课程改革实施路径。到情动处，高教授不由吟唱起了一段沪剧，博得了学员雷鸣掌声。

老师们认真听课的瞬间

感谢高教授送给我们一堂思想盛宴，带给我们深层次思考。

下午课程圆满结束，第二小组成员与高纪良教授合影。