诵国学经典，传文明美德——记海南省2019年小学国学经典诵读教师示范性培训活动日记（白沙组）

白沙黎族自治县牙叉实验学校

　　2019年6月18日，迎着夏日清晨里一缕缕金色的阳光，来自全省各市县三百多名小语们又来到了环境优雅、书香氛围浓厚的海口市第二十五小学海甸分校，今天是国学经典诵读培训的第三天，今天的课程安排表：早上是福建省小语教研员、全国著名特级专家的黄国才老师的专题讲座《统编教材书在诗文编排体系与教学建议——为有源头活水来》；下午的课程安排是由江苏常州溧阳燕湖小学、全国知名专家彭峰老师执教一节阅读课和一节古诗课、还有专题讲座《为言语品质而教——我的统编版低段古诗教学课例》及学员互动交流；

　　活动在省研训院关心凤老师的主持下8：30准时开始。

　　福建省小语教研员、全国著名特级专家的黄国才老师的专题讲座《统编教材书在诗文编排体系与教学建议——为有源头活水来》

引 子

　　开讲前，黄国才老师用了“诗词到底有什么用”；庄子也说过“无用之用，方为大用”引入了今天的讲座。黄国才老师的精彩讲座让我们听得津津有味。

　　习近平总书记（2014年9月9日习近平在考察北京师范大学时强调）“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经验典嵌在学生脑子里成为中华民族文化的基因。”

诗教与智美育

（一）关于“诗教”

《论语》：

题秦系山人丽句亭

【唐】皎然

独将诗教领诸生，

但看泰山不爱名。

满院竹声堪愈疾，

乱床花片足忘情。

（二）古诗词与智育

（三）古诗词与美育

（四）古诗爱与“文化标志” 课程标准（教学大纲）

第一学段：背诵优秀诗文50篇。

第二学段：背诵优秀诗文50篇。

第三学段：背诵优秀诗文60篇。

统编教科书中的古诗文编排和解表

（一）古诗词

1、全套教科书共古诗词116首。

2、古诗词教与学目标要求。

（二）文言文

1、诵读

2、不要求“字字落实，句句解释”。

3、诵读是反复朗诵，自然或读。

古诗文教学建议

1、大学周健忠教授观点：（16字建议）

读出节奏、略带感情、基本没读、也读也写

2、黄老师的观点：

“读、背、想、写、用”

　　下午的课程安排江苏常州溧阳燕湖小学、全国知名专家彭峰老师执教两节课一节《为言语品质而教——我的统编版低段古诗教学课例》专题讲座及学员互动交流；

彭峰老师执教的两节优秀课例

　　彭峰老师执教的二年级古诗《元日》教态自然，整个教学过程块面清晰，教学设计体现了学生学习的梯度，步步深入，引导学生说新年习俗，由此，话题“穿越”到宋朝感受古人过新年，自然引出宋代王安石写的《元日》，并在学生交流学习古诗的经验、方法的基础上总结归纳本课的教法——读准读通、理解诗意、想象画面、感悟诗情”，课外延伸辅助，突破教学难点。学生学有收获，教师教法自然，课堂洋溢着浓浓的思考气氛。

《咕咚》这一节阅读课彭峰老师根据低年级学生认知事物的特点充分利用课文插图，图文结合，帮助学生理解课文内容。听了彭峰老师的课后，觉得有很多值得学习的地方：

一、 课堂氛围活跃，富有童趣。

二、 识字方法多样，扎实有效。

三、逐层击破重难点，条理清晰。

四、情境中生字教学。

专题讲座

　　彭峰老师专题讲座《为言语品质而教—我的统编版低段古诗教学课例》

（一）言语品质的概念

什么是“言语品质”？

（二）言语能力与言语品质

（三）语文学习的核心任务

1、发现、感悟课文的言语品质

2、提升自己的言语品质

（四）分享教学课例

《静夜思》《江雪》

互动交流 认真听讲得老师们

　　俗话说，好记性不如烂笔头，大家边认真地聆听边做好记录。

部分学员笔记

　　中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。