<h3><font color="#ed2308"><i>温馨提示:</i></font>田园课程是指从学校所处区域的农村乡镇特征、学校文化背景、孩子身心特点及认知规律等方面出发，开发、整合学校课程资源，坚持预设与生成相结合原则，开展主题教育教学活动，并在实践、反思、再实践的螺旋上升式过程中不断完善而成的弥漫着“田园”气息的主题式校本课程。</h3><h3></h3> <h3> 为指导乡村小学教师开展田园课堂教育教学活动，提高乡村小学教师教育教学能力，提升乡村小学教育教学质量，2019年6月18日上午，海口市教育研究培训院组织骨干教师团队到海口市秀英区东山中心小学开展田园课程交流活动。来自海口市研究培训院领导、专家以及海口市四个区八所“田园课程”基地校及各完小学校领导、优秀骨干教师六十多人参加本次田园课程交流学习会。</h3> <h3> 为了突破现有的乡村小学校本课程瓶颈，寻找新的校本出路。就“田园课程”交流活动前，学校领导无不重视，未雨绸缪。</h3> <h3> 海口市研究培训院陈素梅副院长、韩伟主任、专家以及骨干教师们在王培军校长的陪同下参观了学校的田园课程劳动基地。从他们的表情和话语中，我们深深感到学校开发“田园课程”，真正的让学生亲近了田园，通融了生活！</h3> <h3> 紧接着，陈素梅副院长、韩伟主任及专家们在王培军校长的陪同下走进了学校启智楼各个功能室。</h3> <h3>走进手工室</h3> <h3>走进录播室</h3> <h3>走进美术室</h3> <h3>走进少先队录播室</h3> <h3>走进科学实验室</h3> <h3>走进音乐室</h3> <h3> 为了适应素质教育改革的需要，提高办学水平，改善办学条件，推进学校的规范化建设，学校加强功能室的建设，并充分发挥功能室在“田园课程”教学中的作用。</h3> <h3> 休息片刻，在主持人李邦财副教导甜美的言语介绍梗概后辩证调研活动便拉开了序幕。</h3> <h3> 各学科课程老师就教学中如何融入“田园课程”谈教学过程以及教学反思之后，陈素梅副院长及专家们不拘形式，深入浅出地对学科课程老师所授课的内容、思路、学生的课堂行为和教师的教学行为等方面进行辩证、调研，领导、专家、教师的思想、理念相互碰撞，迸射智慧🔥花。</h3> <h3>语文科课程辩证</h3> <h3>数学科课程辩证</h3> <h3>美术科课程辩证</h3> <h3>科学科课程辩证</h3> <h3>音乐科课程辩证</h3> <h3>英语科课程辩证</h3> <h3>体育科课程辩证</h3> <h3> 激情四射的辩证，吸引着聚精会神听辩的老师，他们连眨一下眼也不舍得，似是恐怕失去那精彩瞬间。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">广告时间(大家懂的😄）</font></h1> <h3> 短暂的午休之后，就上午参加东山中心小学的学科课程论证碰撞的思维火花，由陈素梅副院长为我们做了《学科课程与课堂教学问题探讨》的讲座。</h3> <h3> 陈院长讲座字字珠玑，引人入胜，讲座具有针对性，对今后我们的教学如同水渗透到海绵那样融入于“田园课程”，为更好的挖掘开发“田园课程”奠定基础。</h3> <h3> 接着根据陈院长的要求按学科分组进行讨论，并以思维导图的方式展示学科四维课程体系。</h3> <h3>语文科组</h3> <h3>英语科组</h3> <h3>幼儿园一组</h3> <h3>综合科组</h3> <h3>数学科组</h3> <h3> 陈院长扎实的理论功底，科学的教育理念深深吸引了我们在座的每一位，她为我们打开了更为广阔的思维，在培训磨合中，大家收获良多，对思维导图课堂的尝试以及如何通融入“田园课程”教学更增强了信心。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”相信经过不断的打磨，经过在座所有人不懈的努力，学校的学科思维导图教学将会走向更光明的未来。</h3> <h3><font color="#167efb">【后记】</font>:一个人走的快，不如一个团队走的远。坚信有了海口市教育研究培训院领导、专家、骨干教师团队的引领下，各基地校领导的重视下，学校的田园课程一定会开花结果！</h3> <h3><font color="#ed2308">【我想说:】</font>我们的乡村需要怎样的教育？复制粘贴城市学校的教育模式，在乡村也许获益不大。乡村有自己的教育特色，而田园无疑是最好的教育资源之一。开展田园课程，不是开辟一个学农基地，而是运用一种先进的教育理念为教育教学服务；不是为了种菜而种菜，而是尝试为解决农村新课改提供新的方向。因此，做足做好田园课程，让田园课程引领乡村教育的成长，我们的乡村教育就会迈上一个新的台阶。</h3>