<h3> 曾几何时，面对孩子出现的一个又一个问题，我们一次又一次地不厌其烦地唠叨说教，指责抱怨孩子“不听老师言，吃亏在眼前”，然而有效吗？真正有效吗？</h3> <h3> 当问题出现之后，我们的目光所关注的仅仅是这个问题所带来的种种逻辑后果，而且是极具惩罚性的后果。比如当孩子完不成作业后，我们可能会选择诸如：不许下课、取消其音乐课、见家长等方式，这些做法仅仅只限于对孩子不完成作业的种种惩罚，而不是从根本上解决“如何让孩子按时完成作业”这一问题。</h3> <h3> 亦如我们的班级管理，我们也许常会有意无意地让孩子参与管理，与他们所谓地商量：“如果作业写不完怎么办？没有按时上传语音怎么办？不专心听讲怎么办？不遵守纪律怎么办？”其实，我们所问问题的导向和方式都不对，问题背后所指向的永远是：当问题出现之后的惩罚措施，用承担什么样的后果来处理发生的问题。这样，我们解决问题了吗？我们原本是希望他们能按时完成作业，专心听讲，遵守纪律的，可，我们看到希望中的美好了吗？我们专注于解决问题的方法了吗？解决问题才是我们想看到的，一次次的指责、抱怨，甚至惩罚早已游离于解决问题之外，与其背道而驰，甚至走向问题的反面，愈来愈不利于解决问题。</h3> <h3> “我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？”细细想来，我们何尝不是如此在做？为了让孩子把字写好，我们一遍又一遍地批评，一张又一张地令其重写。为了让他们书写规范，我们应该从正面加以积极地引导，让他们看到端庄秀丽的书写带来的种种美好，以向上的姿态，以向上的正能量给他们以正面的强化，正向的引导，榜样的激励，让他产生一种“我要写好”的内驱力，至此，在良性循环中，赢得美好。</h3> <h3> “关注于解决这一问题的方法，而不是后果。”竟如此重要。很多时候，面对孩子的不良行为时，我们总会滑入惩罚的恶习，似乎只有让他感觉更糟，才能做得更好。殊不知，很多行为难题，是能够改变的，关键是成人需要先改变自己。</h3> <h3>撰写：王瑞端</h3><h3>审核：小水滴工作室全体成员</h3>