以信息技术智引提升，慧及教学——龙岩市信息技术游晓宏名师工作室启动仪式暨第一次集体研训活动成功举行

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6月11日上午，“以信息技术智引提升，慧及教学”为主题的龙岩市信息技术游晓宏名师工作室启动仪式暨第一次集体研训活动在龙岩初级中学举行。在共享与碰撞中搭建沟通交流的平台，探讨智慧教育建设经验与信息技术教学典型案例。新罗区教师进修学校信息技术学科教研员，游晓宏名师工作室全体成员，龙岩初级中学全体信息技术教师参与了此次活动。

龙岩初级中学赖兴龙老师专题讲座

龙岩八中徐淑红老师专题讲座

龙岩七中黄帆老师研训活动心得体会

2019年6月11日上午，龙岩市信息技术游晓宏名师工作室研训活动在龙岩初级中学举行。我有幸参加并听取了龙岩初级中学赖兴龙老师的讲座《智慧校园建设助力信息化精准教学》和龙岩八中徐淑红老师的讲座《基于计算思维的《手机游戏之弹球》案例探究 --以APP Inventor为平台》，讲座内容丰富、详实，以及游晓宏老师总结发言，受益匪浅，感慨颇多。
1.为我们提供了很好的学习、交流的平台。通过研训活动，了解了国家对信息技术发展的大政方针，信息技术学科目前的发展现状等，交流了我区信息技术应用存在的问题，在交流学习中，加深了我对新媒体、新技术的理解。
2.通过活动，反思自己。这些年，自己在其他事务性工作投入时间较多，相对自己本学科教研投入时间较少。因此，计划在做好课堂教育教学任务的同时，多学习新媒体、新技术的知识，在一些学生感兴趣、爱好的电脑绘画、视频编辑、程序编辑等找一个突破口，深入学习并在全体学生推广。
最后，应该感谢游晓宏老师名师工作室为我们提供这么好的学习、交流的平台。说实话，我们信息技术学科校际间学习交流的机会较少，通过这些活动，确实提高了我们自己的信息技术学科素养，加深认识，扩大我们的视野，反过来也促进了我们自身的教育教学工作。

龙岩初级中学赖兴龙老师研训活动心得体会

2019年6月11日上午，龙岩市信息技术游晓宏名师工作室研训活动在我校录直播智慧教室开展。我有幸参加并听取了龙岩八中徐淑红老师《基于计算思维的<手机游戏之弹球>案例探究 --以APP Inventor为平台》的讲座。同时我向与会的老师分享了关于《智慧校园建设助力信息化精准教学》的点滴经验和感受。本次活动还邀请到新罗区教师进修学校的卢范辟和罗安知两位主任，他们对于在中小学阶段开展计算机编程教学的重要性及智慧校园建设方向谈了自己的看法，并出了一些有建设性意义的建议。最后龙岩市信息技术游晓宏名师作了总结性发言。一个上午的研训活动，内容充实，讨论热烈，氛围融洽。与会老师都觉得感受颇多，受益匪浅。以下是我对本次研训活动的点滴体会。
智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2010年，在信息化"十二五"规划中，浙江大学提出建设一个"令人激动"的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是:无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”2018年6月7日，国家出台了《智慧校园总体框架》，但智慧校园建设并没有一个标准的范本，特别是随着5G网络的普及，智慧校园建设又将发生翻天覆地的变化，还要在今后的建设中不断地探索和创新。
让孩子学编程，究竟有什么好处？在学编程之后，孩子的思考方式也发生了巨大变化，因为编程是很讲究逻辑的，所以他的逻辑思维能力越来越强，以前苦恼的数学难题，在思路清晰了之后，变得简单多了，而且还学会了用不同方法去解答，成绩飞速进步。一位教育专家曾说，培养孩子的学习能力，比教会他知识点更加重要。只有让孩子学会独立解决问题，才能让他们走得更远。其实，编程的本质，正是一套理解问题、解决问题的方法。在编程的过程中，孩子需要把一个复杂的大问题，拆解成一个个可以解决的小单元，逐步解决整个问题。因此，编程是极佳的思维训练方式。孩子学会了编程，也就学会了一套解决问题的方法，打开了通往未来的大门。在教育部最新公布的新课标中，编程和计算思维已经成为必修内容。
通过本次的研训活动，我认识到自己在日常的信息技术教学过程中，只注重对学生信息素养和操作技能上的指导和培养，而忽略了对学生计算思维的培养，今后要加强培养学生们的计算思维能力。

龙岩八中徐淑红老师研训活动心得体会《在智慧课堂下计算思维能力培养实践》

什么是计算思维？周以真认为计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系列和理解人类的行为。它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。计算思维应该是每个具有的基本技能，而且计算思维对其他领域的学习也有很大的帮助，就像大家都具有判断对错、读书看报和数学计算一样，计算思维也是一种内在的、很多人都必须具备的思维能力。
新课改后，全面提升信息素养成为信息技术课程总目标。在信息技术课程中引入计算思维是全面提升信息素养的需要，也是信息时代发展的需要。其一基于计算思维的学科思想可以迁移至其他应用。譬如解决生活学习中遇到的一些问题、精密敏锐的思维能力也会对其学习有所帮助；其二随着信息技术的飞速发展，信息工具的更新、替代同样非常迅速，学生不能把掌握某种信息技术工具技能作为学习的目标；其三为学生以后学习信息技术专业储备知识基础，为高等学习打下夯实的基础。
然而，学生在信息技术学科学习的过程中怎样才能经历、感受并形成学科思维方式呢。显然这是一个漫长的过程，经过三年来查阅、归纳、分析和课堂实践探究，我从以下几点对课堂教学中计算思维能力的实践研究进行小结。
一、自身专业学习
要培养学生的计算思维，信息技术教师自身必须对计算思维有充分的理解，要能融会贯通计算机科学知识，分析计算科学思维的过程、方法和方式，并具有较强的将计算科学思维方法的讲解融入计算机课程教学过程中的能力。这就需要信息技术老师必须树立终生学习的理念，不断提升专业素养，努力让自己变得更加专业化。
二、激趣促学
俗话说得好，兴趣是最好的老师，在信息技术课堂中如何创设情境，导入新课，使学生产生浓厚的兴趣，让他们愿学、乐学，从而形成自主学习的学习氛围是关键。在体验循环结构程序设计一课中借鉴北京人大附中李冬梅老师的缤纷多彩的案例程序，一开始以让学生执行五彩缤纷程序并朗诵打油诗，大大激发了学生的学生兴趣，整个课堂学生为了实现这一效果而努力。在色彩的填充和变换一课，课前通过展示一组学生自己绘制并上色的卡通图像，激发兴趣，并让学生明确本课的教学目标，整个课堂就活跃起来了。

三、实践出真知
学习信息技术的关键是操作，为学生提供机会用他们已有的知识和技巧解决新的未知问题。因此在课堂教学中，尤其是在上机操作时，更要给学生提供机会，给他们充裕的时间，让他们动手上机练习，因为许多学生不清楚、不理解的问题，通过上机操作可以获得进步。
四、培养计算思维能力
在每课的教学设计过程中，教师要围绕解决的问题，通过发现问题、分析问题、解决问题的思路来思考设计，其中引导学生找到问题是关键。如何才能找到问题并且是正确的呢？可以尝试学生观察、思考，师生问答的形式，逐步明确所需解决的问题。
如何将过程很清楚地呈现出来，采用流程图的方式是一个很不错的选择。流程图由简入繁，能从整体上把握整理课的课堂思路。每节课课上尝试使用流程图，不仅培养学生的计算思维同时可以很好地体现学生得整理信息素养。
计算思维与信息技术课程的目标、内容和教学方法是水乳交融的。我们目前开展的基于计算思维的教学模式探究实践所涉及的只是计算思维诸多特征中的某些部分，对计算思维的理解和认识还停留在初级阶段，今后，我将继续深入研究和实践，把计算思维的培养与信息素养作为今后课堂教学的主要目标和内容，在不断的反思中磨合，在不断的磨合中完善。

龙岩二中陈艳梅老师研训活动心得体会

2019年6月11日上午，我们一行人风雨无阻地齐聚龙岩初级中学，共同见证《龙岩市信息技术游晓宏名师工作室》的启动仪式。作为启动仪式的重头戏则是两场讲座，分别是初级中学赖兴龙老师的《智慧校园建设助力信息化精准教学》和八中徐淑红老师的《手机游戏之弹球》案例探究。
首先谈谈我对赖兴龙老师关于智慧校园校园建设的感悟，智慧校园这个名词越来越多的出现在各类媒体中，智慧校园于2010年由浙江大学提出，指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境。经过九年时间的酝酿，它已经触手可及，已不再是个遥不可及的概念，而是真正能服务于课堂教学，教学管理，校务管理的一个大融合。越来越多的学校意识到了智慧校园已成趋势，作为龙岩市也不甘落后推动智慧校园建设。而作为信息技术学科教师，一应该明白何为智慧校园，积极参与并推动智慧校园建设，同时也要转变观念，开拓思维，思考在智慧校园大环境下我们需要做的准备与变革。学会应用好智慧校园中的各种平台以及工具，努力让自己成为新环境下的领路人。
而作为手机编程，汗颜的是我至今没有涉及，虽说编程大思路是万变不离其宗，但零基础毕竟是个遗憾的缺陷，有些讲座内容明白，有些则完全不知所云。其实5G时代已越来越近，中国的移动互联网进入跨时代的分水岭，好不夸张的说中国的移动互联网与相关各衍生品已占据世界领先水平，居于这样的背景，移动app编程设计也必将迎来大发展时代。今后我会多关注，多学习，起码不能让自己一无所知。
最后很高兴参与进游晓宏名师工作室，今后多沟通交流多学习，努力让自己变得更优秀。