探访名校，问道名师

唐荣清

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为快速提升学校老师的专业素养，打造一支高素质的教师队伍，促进教学教研跨越式发展，更好地为培养一流的学生服务。6月11日，椒山完小唐勇林校长率部分语文教师前往中南大学第二附属小学，参加该校“走近群文，探寻文本的秘妙”主题教学交流以及片段教学磨课活动。

一直以来，我校着眼语文高考改革方向，深化教学教研改革。为促进学生大量阅读、广泛阅读、深入阅读，有效提升学生语文素养，尝试推进群文阅读教学。

中南大学第二附属小学校成立的群文阅读名师工作室，立足部编教材，以课堂教学为主阵地，探索着多篇作品的阅读策略，不断发挥着助力教师成长，推进教学改革的作用，取得了瞩目的成果。

探访名校，问道名师，是我们此行的目的。

湖南省教育科学研究院语文教研员吴亚西老师，长沙市教育科学研究院语文教研员段晓宏老师做现场指导。

与我们一起参加活动的，还有岳阳县杨林街镇杨林小学、郴州市第七完全小学校长及骨干教师，长沙市天心区语文卓越教师、骨干教师。

工作室的主研究人谭敏老师用1+X模式（《陶罐和铁罐》+《郑人买鞋》《截竿进城》《老狮子与狐狸》《狮子和蚊子》）领着学生在《解锁寓意的密码》课堂上，通过多文本的比较阅读，了解寓言故事的结构形式，掌握归纳寓意的三种方法。学生明白了“寓言，是一个有魔力的袋子，能从里面取出很多东西来。”

饶宇晖老师的群文阅读课”《斗》通过多文本《猫斗》、《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《晏子使楚》阅读，带领学生在文本横向比较中学会思考，感受不一样的“斗”----斗气、斗勇、斗智，最终让学生学有所获。

段晓宏老师的群文阅读讲座从“缘起”、“做法”和“目标”三个维度精细地分享了如何进行群文阅读的实践。教师要引导学生在多文本之间交互、穿越，使学生不仅获得多文本信息，还要明白在什么时候运用什么方法进行阅读。最终达到培养学生阅读激情，提升学生阅读品质的目标。

吴亚西老师对两堂群文阅读课进行点评，首先肯定了该校工作室老师的语文素养，学生的领悟和表述能力。两堂课以全新的视角，从不同的关注点解读了群文阅读的奥秘。如何由一篇课文带动多篇，运用群文阅读思路整合一本甚至多本部编教材，将语文核心素养的培育嵌入课外阅读，是语文人需要思考与努力的。此活动涵盖三个市县，充分发挥了学校名师工作室教师专业成长“加速器”、名师和骨干教师“孵化器”、教育教学改革“推进器”的作用。吴老师语重心长地说，感谢学校组织此次群文阅读主题教学交流活动，努力尝试以新视角拓宽语文课堂的广度和深度，发扬大语文精神。

本次群文阅读主题教学交流活动开阔了参会教师的视野，促进了语文教师的专业成长，大家感受到“群文阅读”对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战。课堂上要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，只有精神丰盈的教师，才能引导学生走向“丰盈”。

会前，我们还受邀观摩了该校语文教研组片段教学磨课活动。该校语文骨干教师 王毅老师呈现了《威尼斯的小艇》、《冬阳 童年 骆驼队》、《临死前的严监生》、《林黛玉初见凤辣子》、《自己的花是给别人看的》五篇课文的片段教学。

受邀专程前来指导的全国著名教研员刘亚雄对这五节课分别作了具体而细致的点评，并强调语文教学目标的大方向是培养学生听、说、读、写等语文素养，片段教学应有明确的教学目标，设计的各个学习环节都直指这一目标，并最终达成预设教学目标。

荷风送香气，竹露滴清响。 探访名校，问道名师，让我们看到了教研团队的集体力量之大，看到了名校名师的业务素养之高。更加深了我校语文老师们增强自身语文素养，提高教育教学能力的强烈愿望。