阳光下奔跑，梦想中飞翔

常玉春

教学

学生

我们

数学

课堂

教材

老师

长方体

建平县

主任

常玉春

　　俗话说“一士入俗，乡里雅化”。2019年6月12日，大连甘井子区扶贫送教到建平。这次活动又掀起了建平县教育教学的新高潮！去年同样的活动，让我们如沐春风，今年的活动让我们如久旱遇甘霖。我们经历了一场教育理论以及课堂教学的精神洗礼，如饥似渴的我们经历及时雨的洗礼酣畅淋漓。我们收获的不仅仅是教育教学的“一缕春风”，我们收获的是教育教学的整个“春天”！

高尔基有一段话说得好：世界上时间是最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易让人忽视，而又最让人后悔的。回顾两天紧张而又忙碌的学习，虽然很累，但累并快乐着。望着台下的领导和老师张张笑脸，以及座无虚席的会场，不言自明，大家觉得两天学习时间是生命中提升自己最珍贵的两天，我们享受了一桌最高级的精神盛宴！觉得没有身临其境感受专家名师的教学风采才是最遗憾的！

教育局和师校组织的这次大连甘井子区教育教学扶贫到建平的活动，给我们创造了这么好学习的机会，小学数学教学教研工作如阳光雨露，我们会在灿烂的阳光下努力的奔跑，努力地让我们小学数学的教学理念以及课堂教学水平超越自我，向更高的蓝天飞翔！

一、共展风采，切磋技艺

这次活动6.12下午，小学数学活动在建平县第六小学拉开了帷幕。 下午由建平县第六小学张湘老师执教的四年级《解方程二》一节课，13日上午，在建平县第三小学观摩由大连甘井子区周水子小学郭子萱老师执教的《长方体体积二的复习课》，三小刘微老师执教的《平均数再认识》的一节数学课。三节课后由两地教研员共同评课。大连甘井子区教研员刘清美主任对三节课进行了科学专业的点评，给予我们这两节课很高的评价，对我们构建的课堂教学新的模式的认可。全面客观对建平两节课的肯定。刘主任评价学生课堂上都能做到合作学习达到有效，课堂上学生能并且会质疑，学生能独立思考，这些表现不是流于形式，而是表现在课堂学生都能公平参与活动，不是几个学生在唱独角戏，老师能从闪现的火花中捕捉到教学灵感，体现一个教师的教学理念与教学机制。但也提出了存在的问题，（一）、教师要注意倾听学生的发言，（二）、教师要参与到学生的活动中去，做到心中有数，才能有的放矢，（三）、重点内容要踏踏步，跺跺脚。也就是重点要突出难点要突破。总之一堂成功的课，课堂不是表演，应留下值得思考鉴赏的东西才行。上课重要，议课更重要，只有认真研究分析每节课存在的问题，由问题出发才有改进才能进步，才能知道差距，才能拉近我们和先进地区的教育教学的距离。

我的感受是建平县第六小学张湘老师的课教学理念，教学方式方法符合新课改的教学要求，更体现我们建构的“说数学，讲数学（用数学语言描述自己解决问题的思维过程）”的教学模式。学生能自觉的自主学习，自主探究，学生都能很自信的到前面用数学语言描述自己解决问题的思维过程，她的这节课让学生“活”了，老师“退”了，课堂“美”了，由于平时训练有素，也体现了建平县第六小学教学教研工作抓的非常扎实到位。因为教学就是遗憾的艺术，没有最好，只有更好。年轻教师以后要认真挖掘教材理解教材把握好教材，才能运用好教材，知识重难点才能体现的更深刻。比如探究等式的性质，等式两边同乘同除以不为零的数等式仍然成立这个性质，可以利用天平这个直观教具演示也可多做几个幻灯片，由一组，二组三组，让学生进行验证等式是否成立？然后进行合情推理，五组六组七组看等式还成立吗？进行合情推理，达到深度学习这样就体现出重点突出难点也就突破了，这样等式的性质知识点也就立体起来。

建平县第三小学刘威老师执教的《平均数的再认识》一节课给我的感触用八个字来形容，“由浅入深，深入浅出”把这节课的教学内容由薄读到厚，再由厚读到薄，让新知立体起来。这节课突出了“再”字，对平均数又有了哪些新的认识？通过学生的探究活动总结出平均数具有代表性，精心设计探究情境让学生感受到受“极端数据”的影响平均数又有灵敏性。由于对教材挖掘把握的到位，教学目标明确，探究过程轻重安排合理，重点突出难点突破，把很难理解的“极端数据”这个词的意思，创设一个新的教学情景，降低了对“极端数据”难度的理解，如六个人的平均年龄是12岁，六个人的年龄分别是多少？这个情境的创设，把这节课带入了高潮，让这堂课有潮起潮落，学生学习积极性调动起来，学生思维活跃了，比较难的知识也就容易理解了。课堂教学就是没有最好，只有更好，老师再多注意一些数学语言的规范性就更好了。刘微老师的课堂教学实效性把“问渠哪得清如许，为何源头活水来”这句诗的含义体现的淋漓尽致。

郭老师的课的特色和我们去南京学习，可视思维导图相吻合，她执教的《长方体体积二复习》课。1、提要素。2、找关系。3、建结构。首先让学生提前用思维导图对长方体体积做个整理总结，然后在课堂上展示学生整理的思维导图，由学生自学整理的思维导图出发进行有目的的复习。最有特色的是1、情境引人引人入胜。2、注意倾听学生的发言，学生发言有错误，会马上提醒说想想你说的答案对吗？有没有问题？等等。3、能结合实际生活把长方体的重点知识再现，达到加深理解。比如：立方厘米，立方米。让学生用生活中实例来表示这些单位的大小如：手指肚大小大约就是一立方厘米，四人围成一圈大约就是一立方米。容积单位有几个，什么时候用立方米而不用升？4、在复习的过程中精心提炼易错题，以多种形式让学生填空、判断、选择，应用，提炼要素长方体体积的意义，再现对长方体体积的理解，单位的重现，用事实区别与联系应用体积意义的理解。多种形式应用的过程，也不是眉毛胡子一把抓，而是把知识做到由浅入深的过程，让学生在生活中理解长方体的体积怎么来的，以及公式怎么来的？展示学生整理思维导图，郭老师对复习《长方体体积二》知识的时候遇到问题马上解决，再次提炼重点内容理解并掌握，而不是一带而过，蜻蜓点水，做到张弛有度，把长方形体积和正方体体积的知识由厚到薄展现出来，形成了一个知识体系既衔接以前学过有关长方体认识的知识，为以后学习其他形体求容积做了很好的铺垫。三节课各具特色，彰显了课堂改革不同类型的课，采用不同的教学方法，观课重要议课更重要，只有相互切磋技艺，取长补短，才能达到共赢，让我们的教学水平尽快的和先进学校的距离拉得更近。

二、诗中有画，画中有诗

每一首诗就是一个故事，就是一幅画，诗中有画，画中有诗。今天用在我们这次活动中来理解诗中有画，画中有诗意义非凡，就犹如一节好的数学课如果没有先进的理论做支撑是不会称得上一节有质量的好课。教育教学的理论离不开教育教学的课堂实践，课堂教学又以先进理论做支撑这种无声默契，就是教育教学的制高点。因此，我们这次活动不但有高质量的观摩课，趁热打铁就点评，达到了融会贯通，还有结合这几节课的课堂教学精彩的业务讲座，所以我们收获满满。

大连甘井子区教研主任刘清美主任的讲座非常精彩，她术业有专攻，所以讲座铿锵有力，讲座内容是她多年来实践经验的结晶，也是她亲临教学其境总结的教育教学经验的精髓，非常接地气的有理有据的讲座内容，非常切合实际，我们愿意听、能用、实用、好用。刘主任的讲座之所以这么受大家的欢迎，就是他的理论是从实践中来又到实践中去产生的教育教学新思想。刘主任那温暖厚实的理论底蕴给了我们无穷力量，加上她有针对性的培训真的很受益，让我们少走了不少弯路，帮助我们解决许多存在的实际问题。从以下方面进行了培训。

一、小学数学五年级下册教材教法培训。从“整体思路大，整体小部分中整体”。

1、解读一课教材步骤，一首先要确定知识点。

2、看每个知识点是怎样产生形成的。

3、这些知识点学到什么程度？确定教学目标先自己确定，再和教参比照，

4、教学中还要注意什么？教材的练一练思考每题针对哪个知识点，还可以做哪些延伸？5、阅读教材以上说明，查缺补漏，又结合长方体这课进行有目的的讲解。

中整体以关注评价

1、建议找出单元前后知识线，知识点之间的联系。

2、复习课的建议

3、复习课的功能，促进知识系统化，查缺补漏，温故知新，提高解决问题的能力，

4、温习的环节。整理和练习孰重孰轻，根据年级，根据内容。复习课类型先理后练，边理边练，整理与练习交替进行，

整理如何展开？知识点有哪些？重点是什么？为什么认为它是重点？你学习的难点是什么？举易错题，尝试画图，找出知识之间的练习，我练习怎样设定？针对性重难点易错点。

刘主任，6、14日上午为我们又从《基于学生能力发展的五步教学法》进行详细的讲解，从“问—学—导—练—思”几个方面诠释了五步教学法。刘主任讲座的几个方面也正是我们教学过程存在的问题和误区，经过刘主任理论联系实际的讲座，扫清了我们存在的硬死角。平时我们教师对教材挖掘不透，教材研究的不到位，特别是练一练每一个题和问题串的内容不能有效的对应，所以达不到有效的练习巩固的效果。把所有练习放在一个环节上。不能有针对性的巩固练习，正如刘主任讲的，到现在还有把试一试里的问题混在上一节课的教学里，以至于学生不能完成任务，造成学生任务过重。再就是针对小组合作有效性，给大家做了详细的讲解，这也是我们存在的最大问题，经过刘主任的详细讲解让我们更清晰明了，小组合作要形式多样，可根据具体问题具体分析，尽量人数不要过多，最好四人为宜，达到人人参与，人人获益，让小组合作达到高效。

再就是有关学生如何自学，怎么进行自学？以及教师如何转换自学和讲授的关系进行了详细的讲解。有时会出现这样的问题，自学后出现重点问题学生解决不了，有的教师应付不了不知怎么办啦，或者对学生自学水平没有做到心中有数，预设的不够，往往遇到重点问题又回到原点，重新讲授，久而久之，觉得还不如自己讲一遍省劲，这样学生自学只是流于形式，要想达到真正的自主预习自学，教师必须站得高，看得远，能跳出教材看教材站在一定的高度才能应对自学中课堂出现的一切问题。刘主任用实例和视频课例为我们解读了自学的方式和方法，让我们大开眼界，我们以前比较模糊的东西，渐渐地明朗清晰起来，所以说我们每一堂课的教学必须要有足够的理论做支撑。就像没有想法和构思不能成其为画，有染料没有纸画不出一幅美丽的图画，所以说我们要上好一节好的数学课，就要有教育教学的实践理论做支撑，理论和课堂实践相辅相成互相促进，我们的课堂才会情景交融诗情画意有声有色！

三、学习进步，反思提高

刘主任讲座风趣幽默，讲座过程中刘主任预设了几个互动环节，老师们和刘主任和谐的对话，有效的互动，把活动推向了高潮。通过面对面的交流解决了许多老师多年的困惑。三小李艳萍老师年过半百，但是求知欲非常强，带着一颗充满爱的教育情怀，和刘主任请教了自己的感到困惑的问题，刘主任一一给了明确的答复和讲解。五小吴会杰主任在互动环节上勇敢大胆提问题，把自己在教学过程中遇到的问题勇敢大胆的提出来，和刘主任共同商讨达到明确，说明我们的领导老师真的谦虚好学，对小学数学情有独钟，我们常说心若在，爱就爱，我们的收获就在，正因为我们平时带着满腔热血去诠释我们的数学课堂，所以我们数学课堂才有今天的成就，得到刘主任的肯定和给予很高的评价。同时我们又目睹了大连专家以及名师的风采，独具匠心讲座和教学设计让我们耳目一新，我们两位年轻教师也非常自信勇敢的把每一节课都尽最大努力发挥到最好。通过两天的学习，我深深地反思我自己在以后的教研工作中，我要从以下几个方面来进行研究教学做好教研工作。

（一）1、看课堂如何落实三维目标，“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”，是否体现新课程以学生发展为本的价值追求，如何正确理解三个目标之间的关系，2、从处理教材上，要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的把握组织与处理。

（二）从教学程序上分析。看教学思路的设计，看课堂结构的安排。

（三）、从教学方法和手段，看教学方法的多样化，从教师教学基本功上分析，板书、教态，语言，操作性。

以前我们构建了“说数学，讲数学”的教学模式已经取得了成绩，但是在成绩取得的背后，也伴随着问题的出现。有的老师没有很好的理解，“说数学，讲数学”不知道究竟让学生说什么讲什么，往往认为提数学问题，找数学信息就是“说数学，讲数学”，所以我们要与时俱进，在“说数学，讲数学”的基础上，我赋予了它新的内容，为我们的教学模式增添了新鲜血液。第一：具体到“用数学语言描述自己解决问题的思维过程”第二：加强要多追问在追问的基础上进行合情推理，达到深度学习。以前我们在新课程改革的过程中，由于都是在尝试的过程，在学生自主探究的基础上，经历观察发现，探究活动目的培养孩子概括、总结、归纳、推理的能力，抽象出规律和方法以及概念性的东西，只是让达到理解，没有让学生达到在理解的基础上，达到精准掌握。第三：在以后的课堂教学中，通过探究活动对总结出的规律方法概念，不仅达到深刻理解，并且要精准熟练。深深体会到只要怀有教育情怀的人，在不断学习中才能进步，在反思中才能提高自己，心若在，爱就在，我们就有意想不到的收获！

这次活动得到了建平县第六小学领导老师和建平县第三小学领导老师的大力支持，也得到了充满深深教育情怀师校赵校长的关注和支持，在此表示衷心的感谢！ 心有光芒，必有远方。愿我们通过这次活动，把我们存在的问题，结合学习内容认真的总结达到内化，把先进的教学理论和先进的教育教学方法运用到课堂教学中来，让我们的每节课形式多样，课堂“活”起来，“亮”起来，教会学生知识不是目的，目的是让学生的学习能力不断地得到提高和发展。愿我们所有老师拥着梦想前行，在灿烂的阳光下，努力尽情地奔跑，让我们教育教学的梦想插上翅膀，在广阔的蓝天中翱翔，越飞越远，越飞越高！