<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。2019年6月14日，一群热爱音乐的人在龙岗区中学音乐教研员孔骏老师的带领下，相聚在华中师范大学龙岗附属中学的校园中,开展龙岗音乐教师梯队培训专项技能提升律动组的第二次学习活动。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次活动的主题是《音乐律动——走进数字符号的音乐世界》。这次学习，不仅让我们走近了“音乐律动”，更为我们揭开了“数字符号律动”的神秘面纱。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幽默风趣、知性优雅的孔老师首先从什么是“体态律动”开始讲解，让我们了解到律动并不等同于舞蹈，律动是在听到音乐的同时，以简单的身体运动来体验音乐，并将这种体验转化为感受和认知，它并不像舞蹈那样需要具备较高的技术技巧和身体柔韧度。接着，孔老师引领着我们了解了国际三大音乐教学体系中的体态律动，一起分析了这些体态律动教学法在我们中小学音乐教育教学的实际操作中遇到到困惑和存在的问题，并让我们思考：在教学中如何更好地运用律动来帮助学生学习音乐、理解音乐和表现音乐？这时，孔老师向我们介绍了十分有趣的“数字符号律动教学法”，这一方法是在深圳本土舞蹈教育家刘春燕老师“数字舞蹈”的基础上，经过孔老师多年的教研工作思考，带领着一群教学一线的老师们共同研究和开发的一门特色课程。“数字符号律动教学法”是运用肢体画出简单的阿拉伯数字“123456789”来辅助学生感受音乐，让抽象的音乐更加具象，从而激发学生参与表现音乐的兴趣，促进学生立体化，多角度地理解音乐作品，培养创造性思维的能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">课中，孔老师还让我们欣赏了几个运用了“数字符号律动”教学方法的音乐课堂教学片断，所有参训老师都被神奇的“数字符号律动”吸引了，急于想将它有效地与我们的课堂教学相融合。鉴于此情此景，孔老师趁势让我们现场开动思维，将有趣的数字不断变化并尝试与教学内容结合。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 短短的2个小时培训结束了，我们都感到意犹未尽，“1”的趣味，“2”的诗意，“3”的悠长，“4”的动感，“5”的风趣，“6”的欢快，“7”的热情，“8”的婉转，“9”的伤感……这些看似平淡实则神奇的数字让我们对后期的音乐教学充满了激情和动力。走进数字符号的音乐世界，为我们音乐教学中的律动设计打开了一扇新的大门，神奇哆来咪，牵起律动情，期待我们下一次相聚！</h3>