拼搏进取铸希望，总结反思谱华章——六年级语文组工作总结

云淡风轻

学生

老师

课堂

教师

备课

试卷

我们

书法

读书

感受

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋？流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。但这一年的流金岁月也带给我们印痕串串，收获满满。

说起向阳二区一年的工作，我不禁想起陶渊明的《陋室铭》:山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。

我们不是仙，也不是龙，更不敢自称鸿儒，但在这偏陋的一隅，有一群兢兢业业的师者，有一群最可爱的人奋斗于这穷山僻野间。

现如今，盘点一年收获，共话美丽明天。

一、 阳光课堂篇

桃红李白，各领风骚

无交流不进步，无教研不成长

钱秋霞老师的课堂

——一石激起千层浪，两指弹出万般音

钱秋霞老师《语文与实践》教学不仅仅只局限在课堂上，框死在文本中，而是引导学生超越文本，超越课堂，把学生引向课外，引入广阔的生活，让学生认识各种各样农具和农间生活，使学生学会广泛涉猎、大量阅读，关注生活，从而积淀文化底蕴，增广知识见闻。

老师醍醐灌顶的点拔总能激发学生思维，打开学生话匣子，学生思维火花遍地开，唤醒学生创造的天性！

曾燕老师的课堂

——随风潜入夜，润物细无声

—夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情

《天游峰的扫路人》，曾老师娓娓道来，细细诱导，披文入情，师生在文字中徜徉，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的交流情景之中。教师情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。

李娟老师的课堂——一诗一画一境界

李老师的《如梦令》，让 我惊叹的是读词想画，启发想象，理解词意的方法。词中有画，画中有词，让学生在脑海中呈现诗词中画面，让学生在想象画面的过程中理解语言，让学生“眼中有景，心中有情”，学生在美妙的想象中理解，在愉悦的交流中感受，词情画意在心中。

　　吴小花教导课堂——踏石有印，抓铁有痕

吴老师《天游峰的扫路人》一课，从感情读——欣赏读——积累读——体会读——思考读，层层递进，步步深入文本，走近人物。学生读出个性，读出思想，读出自己，读出人生。教师层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，踏石有印，抓铁有痕，步步扎实，透彻。学生通过听教师精辟的讲授，不仅学到知识，受到思维训练，还将被教师严谨治学的态度所熏陶和感染，学会冷静、独立地去思考问题。

戴卫武老师的课堂

——冗繁削尽留清瘦 繁华落尽见真淳

戴卫武老师的《漫画三国英雄》口语交际课，从识英雄——论英雄——演英雄到品味英雄，学生搜集处理信息、了解历史、激起阅读名著的兴趣，让学生触摸中华文化，感受英雄豪杰之魂。简简单单的教学，清清爽爽的课堂。这就是实用的语文。

庞才珍老师的课堂

——风声雨声读书声声声入耳

庞老师《古今贤文》一课，通过个人读、小组读、男女读、表演读等各种形式诵读经典，让学生对话圣贤，感受千年文字的魅力，并在具体语言环境中领悟先辈于漫长历史长河中留于我们后代子孙的人生经验、哲理。

林大清校长的课堂

——因人而异，因材施教

林校长《学会合作》一课，无论是讲解和分析，还是读书和提问，都能照顾到很多后进学生的心理特点和接受能力，体现出教师有的放矢，因材施教的教育理念。同时，林校的课目标简要，内容简约，过程简洁，方式简练，简简单单教语文，扎扎实实求发展。

苏文旭老师的课、

——知之者不如好之者，好之者不如乐之者

苏老师机智诙谐，妙语连珠，恰当的幽默，让学生心情舒畅，课堂气氛和谐轻松。

钱雯丹老师的作文课

心中醒，口中说，纸上作，

不从身上习过，皆无用也。

老师从学生作文畏难的最大原因:如何细致刻画着手，从学生实际出发，激起学生畅谈欲望，引导学生以小见大，细节见真情，细节活化人物。方法清晰，学生心中醒，口中说，纸上作，身上习过。

二、集体备课篇

一花独放不是春，百花齐放春满园

一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。

集体备课，我们除了统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业；我们还一起研讨制定了备课组计划，备考方案，试卷分析，复习方法，学生毕业浮躁心理辅导的探讨等。

针对转变后进生而制定试卷的任务分工

针对复习工作的资料收集、整理。

钱雯丹老师收集、整理的《诗句归类》

曾燕老师收集整理的《各种类型写作范文》

吴小花教导整理的《一至六年级读读背背与古诗》

这是六年级老师的周末

这样的资料各种各样:拼音、生字词、标点、句子转换、病句修改、课文内容填空，仿句专项、阅读专项……这些资料只是冰山一角

三、经典诵读篇

朗朗读书声 ，莘莘学子意

经典美文典藏着五千年深厚的历史文化，演绎着不朽历史的铿锵风骨。同学们已经把朗读当作一种生活常态，每节课前诵读经典，领略万里河山的广阔；对话圣贤，感受千年文字的魅力。

诗词中不仅有景，更有历史，有心情，有人生。当孩子轻轻吟出“死去元知万事空，但悲不见九州同”这样的诗句时，他们所吟诵的，并不是简单的一个句子，而是诗人千百年前的人生百态，还有那于千百年后，依然 可以被感受到的一颗滚烫的赤子之心。

四、学业水平测试篇

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

孩子们说，五年做的所有试卷都不如六年级一年的试卷多。大大小小的月考、段考、模拟考、复习考、全县考、自考，考完改，改完考，今天考，明天改，后天讲评，紧接着又再来一轮。累着，苦着，奋斗着，我们不能阻止时间，但我们可以和时间赛跑。这是晚上8点我们老师在“挑灯批卷”，乡村的夜晚可谓是“清风半夜鸣蝉，听取蛙声一片”。上传完分数回家，穿过公园，华灯初上，已是热闹、浪漫的夜街，我们老师一行人还在为孩子们的进步高兴，为孩子们的退步叹息。“谁言寸草心，报得三春晖。”

五、书法篇

一字一世界，一笔一乾坤

每周的的钢笔书法、粉笔书法，既丰富了校园文化生活，又对提高我们专业水平起到了推动作用，同时也让我们教师再一次认识到了书法的重要性，也是对中国汉字文化的传承和发扬，又营造了浓厚的校园书法氛围，激发了师生热爱书法、练习书法的兴趣，掀起大练教师基本功的热潮。

六、读书交流篇

读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风

欲求教书好，先做读书人。读书是教师“最长远的备课”。办公室里老师们互相推荐他们新读的好书，读书日一起疯狂购书。互相推荐阅读，又一起分享， 说起书中情节的我们，那样的我们，眼中有光芒，灵魂有香气。

读书，让我们和高尚的人对话，读书，让我们不止讨论柴米油盐酱醋茶 ，还可谈赏琴棋书画诗酒花。

七、常规篇

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河

一学年，70次的手写教案与反思，24次的生字批改，36次的练习册批改，8次的作文眉批、细批、总批， 20次的周记批阅，20次的读书笔记批阅，24次的听写，20次的听课，16篇读书笔记、16篇钢笔字贴、数不清的试卷批改、试卷分析……

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河”。所有这些点滴，才有了我们的收获，才有了孩子们的进步。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

思索、创新、孜孜不倦，我们以这样的态度在向阳二区度过了一年，有挫败，但更多的是收获。前路漫漫，六语组一直都在上下求索，朝夕不倦！