百家争鸣 谱作业改革新篇章—阳信县小学“课外作业设计和优质作业共享机制研究”推进经验交流会

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      根据《阳信县义务教育学段学科课外作业设计和优质作业共享实施方案》要求及《阳信县教学研究室2019年工作要点》的工作安排，6月14日上午，在阳信县实验小学五楼报告厅召开全县小学“课外作业设计和优质作业共享机制研究”推进经验交流会。

     今天的活动现场，主要任务是推进各基层学校“义务教育学段学科课外作业设计和优质作业共享机制研究”工作，进一步交流经验，改进不足，提高教育教学质量，持续推进人民满意教育更深入发展。

    参加这次会议的有教研室主任秘金亭主任、副主任潘云钊主任、县教研室教研员马晓黎、田春燕、张秀男老师，各学区教学办主任、全县各完全小学校长、县直小学业务校长、教务主任、部分语文、数学骨干教师、县小学语文、数学名师工作室成员。

     会议首先由八所作业改革试点学校校长围绕“作业改革方面开展的工作、取得的阶段性成果、存在的问题及困惑、今后的工作打算”等方面作汇报。各试点学校不仅制定了相应的实施方案，成立了领导小组，建立了课外作业设计团队，还初步形成了一些特色做法。

 

洋湖乡中心小学—优化课外作业设计  提高教育教学质量

        学校制定了《洋湖乡中心小学课外作业设计和优质作业共享实施方案》，实施三级责任制，成立了以校长为组长的课外作业设计和优质作业共享领导小组，并成立了课外作业设计小组。关于作业改革的亮点：作业布置，采用分层作业，老师们根据自己积累的学生日常表现情况，将学生分为A、B、C三层；创新作业；实践性作业，比如写观察日记。作业内容由单一向多元化转变,作业内容再创新。作业格式创新。作业评价通过学生自主参与评价。

金阳中心小学—“出彩”作业 引领学生全面充分发展

       金阳中心小学设计了具有儿童特色的“出彩”作业本，符合儿童心理特点，让孩子不至于望而生厌。设计不同层次的作业，提出“1+X”的作业设计理念，兼顾各学生学习能力。不同类型的作业，促进学生全面个性发展。重视评价工具的研发和使用，采用符号评价、小印章、星、卡、花、乐学币、教师评语相结合方式进行评价。针对不同层次的学生、不同类型的题目，采用不同的方式进行批阅。 为严格控制学生作业时间，学校设计了包含学科、作业内容、预计完成时间等要素的出彩作业先周设计表。

第三实验小学—优化作业设计 优质作业共享

       制定课外作业设计与批改评价标准。建立学校课外作业集体设计和共享机制——“作业设计联盟”。因材施教确定作业内容。改变作业本的设计形式——作业本和改错本有效整合 。丰富作业形式。召开专题研讨会，群策群力扬长避短。借助平台展示交流，推动自身工作开展。举行论文评选，及时总结梳理。

阳信县第一实验学校—创新作业设计   提升学生素养

       阳信县第一实验学校成立以名师工作室成员和市县级教学能手为核心的作业设计团队，积极探索研发了“三三五一”主题单元式作业设计模式。同时研发特色创新作业形式。其中有以“浸润数学文化提升学生素养”为主题的系列作业和以“诵读经典诗文书香润泽心灵”为主题的系列创新作业 。学校希望每个孩子都能在作业中找到自己的位置，让作业不再成为学生和家长的困扰。

劳店镇中心小学--从固本浚源谈作业

                  求木之长者， 

                  必固其根本。 

                  欲流之远者， 

                  必浚其泉源。

                            --唐·魏征《谏太宗十思疏》

       劳店镇中心小学创新了作业类型，不拘一格，包括基础性作业，探究性作业，主题活动式作业、实践性作业，层次性、系列性作业。并通过开展各种特色作业活动提高实效。通过学校和教师的及时评价使学生素养得到提升。

商店镇中心小学--我的作业我做主 

      商店镇中心小学树立了“以学生自主学习为本”的作业改革新观念，确立了“我的作业我做主”的研究课题，坚持“自主、快乐、高效”的作业改革目标，立足实际，着眼长远，开拓创新。通过开展作业改革取得的阶段性成果：作业布置方面教师布置作业向学生自主择业转变，作业布置主体实现多元化。作业内容上开办作业超市，提供作业菜单，品尝作业魅力。作业评价方面的改革，评语多样化、评价多元化、评价差异性。

水落坡镇中心小学—作业改革 我们一直在路上

       水落坡镇中心小学通过成立作业改革领导小组，组织教师在认真学习县教研室下发的改革方案之后，把作业布置分类并具体实施。同时改革传统的作业评价模式，采用多元评价标准，如自评、互评，等级评价与展示评价相结合。

实验小学—多彩作业 助推学生全面发展

       自上学期实施课外作业设计和优质作业共享机制以来，本学期实验小学继续推进作业教学改革，开学初，学校就通过各级会议再次传达文件精神，进一步把握作业的性质和功能。在校内建立优质作业共享机制，提高教师设计课外作业的能力。减少作业数量、提高作业质量，创新作业形式，真正减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。

        学校通过开展作业展评、魔方比赛、诵读比赛、研学、社会实践、年级作业展示等一系列丰富多彩、趣味横生的活动，使学生天分和个性得到充分发挥，使作业改革真正落到实处，惠及每一位师生。

　 各试点学校同时谈到了在作业改革实施中存在的不足，遇到的问题，以及今后工作打算。听取完八所作业改革试点学校校长及代表的精彩发言，接下来是会议第二项观摩试点学校作业改革成果。

　　创意十足的作业设计令在场的老师们赞叹不已。

      会议第三项：围绕“学科课外作业设计”，由学科作业设计核心组成员代表作经验介绍，首先进行经验介绍的是阳信县第一实验学校的金小静老师。金老师针对小学语文学科存在机械抄写，学生感到枯燥这一问题，提出新的语文作业设计，让作业活泼一点，多样一点，适合小学生的年龄特点。针对语文学科特点把作业分为三类，积累运用类作业、阅读拓展类作业、创新开放类作业。根据不同的作业分类进行作业布置。

      接下来进行经验介绍的是水落坡镇中小学的刘树信老师。刘老师针对数学学科特点，以通俗易懂的语言讲述经验方法。作业分层，从大锅饭走向自助餐（321模式、CBA模式和“社团”模式）；实践性作业，从课内走向课外；综合作业，数学阅读与阅读联姻，数学日记与写作同行。形式多样有趣的作业相信孩子们一定会爱上作业，爱上数学。

      县教研室潘云钊主任代表秘金亭主任做总结发言，潘主任表示推进作业改革是深化基础教育课程和教学方法改革的重要组成部分，其出发点和落脚点都在于提高教育教学质量。在深化基础教育综合改革的新背景下，作业教学已不再是传统的学科单纯书面训练，而是具有了以能力为导向、以综合性和实践性为特征的更加丰富的内涵、形式和意义，其作用只能加强，不能削弱。

      同时也提到当前作业改革中依旧存在问题，学生的作业负担依然较重，还普遍存在作业方式单一，重数量轻质量，重形式轻内容，重知识轻能力，重书本轻实践，重常规训练轻兴趣培养和个性张扬，重布置轻批改等，表明今后各学校依旧要以严谨、务实和科学的态度，扎实推进作业改革，把作业改革作为教学管理精细化的重要内容。

     最后潘主任也提出几点建议，作业改革落实好教育性原则、发展性原则、差异性原则、实效性原则、开放性原则。严格按照国家、省市关于规范办学行为的有关文件精神，严格规范作业教学行为，严格控制书面家庭作业总量。通过作业改革，促进课程与教学的整体优化和改革创新，不断提高教育教学质量，促进学生全面健康和富有创造个性的发展。

       最后县教研室教研员马晓黎老师代表教研室关于贯彻落实本次活动提出具体要求。半天的会议虽然时间短暂，但推进作业改革永不止步，继续办好人民满意的教育行在路上。