作业质量的提高=教学质量的提高！

圭峰流口王化蕾

作业

批改

教师

学生

批改作业

教学

教学质量

全批

及时

常规

教育教学质量是学校生命线，教学常规工作检查是教学质量监控的常规手段之一，是了解学情，培养教师的基本功、提升教师教学能力的重要途径。于6月11号，在汪校长的亲自带队下，圭峰小学成立了两个检查小组。对十三所完小进行为期三天的教学常规工作检查！

　　批改作业是教师迅速了解课堂教学效果重要途径，也是学生明白新知掌握状况的窗口。 所以在本次的作业检查中，发现我们老师们兢兢业业的工作态度！很多教师一个学生的作业批改两一学期高达两百多次！

语文作业：其中包括大练，小练，作文，听写，平时的生词新词，优美句子、段落的积累！学生的作业布置有广度，做到了，“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

数学作业有的教师不光批改了，大小练，书本课堂作业，还额外布置了许多抄写作业！

英语课堂在我校有序开展起来，从作业批改中可见老师们的用心！大多数教师均能及时批改作业，能充分发挥评价激励的作用；教师批改记录细致到位，能反映学生作业中的错误及纠正措施。

作业批改中多存在以下问题：

（1）作为农村教师的我们工作量普遍较大，多数教师身兼两至三个学科，若对作业实行全批全改，会造成每次作业批改的周期过长， 老师的工作过于繁重，学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。

（2）由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此交作业改作业，作业利用价值真的不大。

（3）作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业。老师常常赶课，不能及时纠正作业中存在的问题，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。

作业批改的建议：

（1）对于抄写类的（生字、新词、古诗、等）作业可以学生互改，小组长改！留给教师充裕的备课时间！

（2）随堂批改。（数学、作文）新课后，一些课堂作业可当堂完成，采用即时反馈答案、当堂批改的方式。

（3）大小练的练习题必须做到全批全改！同时教师要认真批改作业，及时讲评，普遍性的错误课堂上集体纠正，个别错误个别指导！

　　教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师的本职工作。批改作业是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧性。有效的作业批改方法，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性。