走进音乐新体系 绽放课堂新活力

米朵

      为有效促进音乐学科教学和科研能力，推进音乐学科教研工作的 建设，扎实提高课堂胜任力。6 月12日下午，来自全市 300 名教师齐 聚北京第二实验小学兰州分校雅正报告厅，一场别开生面的音乐新体系活动正如火如荼的进行着。下午的活动由青年教师魏黎带领老师们感受了一堂新体系的体态律动教学课。课堂中，魏老师针对学生核心素养培养的音乐实践活动的设计，丰富多彩的教学方法的使用，都在向上课老师传递着“新体系”的方法和理念。孩子们有机会进入丰富的艺术世界，创设更广阔的想象空间，让每个孩子感受音乐和生活的丰富多彩，并体验其中的乐趣，在音乐活动中获取成就感。这正是新体系所提倡的“首先要走入孩子们的内心，诱发、引入、激发学生的自主感情体验，让学生用音乐唤起表达自己的情感”，“学生在进行 有意义的音乐活动的全过程中，自 己唱、听、动、创，既是最好的音乐体验手段，也是通过自主情感体 验积累、丰富和增强感性音乐经验的过程。”音乐不仅仅是节奏和旋律，还是与童谣、律动、舞蹈、戏剧表演甚至绘画等视觉艺术相联系。

      随后，许芸专家进行了《小学音乐课堂新体系教学法应用与实践》 专题讲座，结合魏老师这堂课，许芸专家的现场讲评，帮助老师们进 行了非常理性的分析，她希望老师们在运用“新体系”的音乐教学中， 千万不要走入“重音乐活动形式而 轻教学目标，重新体系工具的使用 而轻新体系的理念”这样的误区。 她还强调:“普通小学应具备的常 用音乐实践能力的具体内容(歌唱 能力、律动能力、演奏能力、欣赏能力、即兴能力、识谱能力)”。

     

      结合素质型学校音乐教育新体系的核 心思想，音乐是属于每一个人的。通过创设 不同的音乐情境，引导学生运用已有经验， 在形式多样的音乐活动中获得不同的音乐 体验。让学生在活动中感受、在活动中体验， 在活动中获得。

      正如专家在点评中所说的，打开孩子通向音乐的钥匙很多，培养学生良好的音乐素养的方法很多，只要我们从孩子出发，多学习多探索，一定能让音乐在孩子们的成长之路上开出最美丽的花!学习、实践，我们一直在路上。