《小壁虎借尾巴》教学反思

C静

学生

课文

壁虎

尾巴

表演

地读

读文

教学

积累

自由

一、有感情地读课文

在教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的

读书机会，采用多种形式，如:自由读文、组内互相读文、分角色朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。

在开始教学时，我先范读，之后，我大声读，学生小声跟读，目的是让学生跟老师一起有感情地朗读课文。随后，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。最后，让学生一起了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。

总之，只有让学生充分地读文，オ能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、表演

表演是语文学习的实践，更重要在于语言积累。

在《小壁虎借尾巴》一课中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

最后，我再邀请几位学生上讲台表演课文，这就更加加深了学生对课文的理解。