<h3> 今天非常有幸聆听了温州知临教育集团杨辉老师为我们做的两场讲座：《基于核心素养视域下的阅读教学思考与策略》和《小学语文阅读教学策略与实践》。</h3> <h3> 杨老师那丰厚的文化底蕴令人折服，他那幽默风趣的语言令人沉浸其中。</h3> <h3> 伴随着杨老师的讲解，我的大脑也随之快速飞转，以往经历过的一节节课例浮现于眼前，一个个与之相同的教学观点再次闪现。与此同时，我深入思考，求同存异。</h3> 教师成长求同存异 <h3> 我每次外出学习培训都尽量往前做，就像杨老师所说“能坐第一排，就不坐第二排；能与名师为伍，就不与庸常相伴”，因为这样与专家距离最近，看得清，听得好，方便近距离交流；只要有能锻炼和展示自己的机会，就一定要牢牢把握，因为这样可以让自己在磨练中吸取教训，总结经验，使自身素质得以提升。</h3> <h3> 我也正像杨老师所说的一样，每次给学生上课或为老师们培训讲座，无论哪个学校，无论哪个年级，也无论是哪个班，只要孩子们兴致高涨，只要老师们需要，我就精神十足，忘却各种不适和疲劳，尽可能多的满足大家的需求。</h3> 课例剖析求同存异 <h3> 上午杨老师结合不同版本，不同意课例为大家剖析了当前语文阅读教学的困境、基于核心素养视域下阅读教学“再思考的是什么”、生活语文单元统整教学策略，这三方面出现的问题都是我们共有的，也是我校正在研究的课题。</h3> <h3> 正像杨老师所说：“一切好课皆共生。”课堂上学生的求知欲和学习思维被充分激活时，教师也被学生激活，师生相互激活，才能成就充满活力和创造力的课堂。这正是我校一直倡导的“让儿童站在学校的正中央”，“相信学生能学会，相信学生能会学”。<br></h3> <h3> 下午，杨老师又结合统编教材为大家做了不同年级的课例分析，其中有我之前曾经执教过的《蜘蛛开店》《我是什么》《火烧云》，还有我们昨天刚刚完成的《漏》，教学理念和设计与我的教学风格极其吻合，这就更坚定了我在今后的语文教学中，继续陪孩子们读书，为孩子们讲故事，争取海量阅读，丰厚自己的文化底蕴！</h3> <h3> 求同存异，完善自己，继续前行，成长在路上……</h3>