回归生活和社会————记五年级综合实践课

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学生

实践

生活

老师

杂粮

水果

五班

年级组

综合

社会

　　为了让学生了解自然，关注社会生活，五年级开展了以“回归生活和社会”为主题的综合实践活动，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，力求使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。

　　为了培养学生遵守纪律的习惯，初步掌握安全小常识，从而学会自保的能力，五年级开展了第一堂综合实践课————《红绿灯的秘密》，由五（6）班王洁老师执教。课堂上王老师以游戏贯穿课程始末，从活动中引出日常生活中我们必须遵守交通规则，注意安全事项，使学生在玩中学，学中玩。

　　看我们设计的红绿灯是不是很有创意：

　　五（7）班的丁锐老师以《我们身边的变化》为主题，从孩子的视角出发，带领大家去发现我国广大农村地区发生的变化，展示发展中的新农村、新农家的生活，寻找身边的高科技农产品，感悟它们给我们生活带来的方便和好处，从而引导学生体会科技对农民致富具有的重要作用。

　　课堂上先由丁老师出示了智能温室等文字与图片资料，并作简要介绍，继而，由学生出示课前搜集的有关高科技的生产设备和技术等相关资料，在小组内交流，并说说它给农民带来的好处和方便，学生们讨论交流地热火朝天。

　　五（8）班的朱珠老师和学生们开展了美食之旅活动———《美味的杂粮和粗粮》，让学生了解了一些杂粮的名称，认识了它们对身体的好处，教育学生养成不挑食、多吃杂粮、常吃杂粮的好习惯。

　　各类杂粮不仅能给我们身体带来营养与健康，还能带来无限的趣味：

可爱的小蜜蜂

一把五彩的雨伞

一条灵动的小鱼

可爱的熊猫一家

温暖的家

黄黄的小鸭子

　　营养又美味的除了杂粮还有各色的水果，五（4）班的张红老师和学生们展开了《水果对对碰》活动，以谜语的方式激发了学生们对水果的探索热情。课堂上学生们分享了课前搜集到的一些常见水果的生长环境，营养价值的资料，分小组介绍水果的故事传说、储存与挑选的方法等，令活动中的师生感受到水果也藏有大大的秘密，激发了学生的探索欲。

　　兴致盎然的学生们现场还创意十足地进行了水果拼盘。

常见的水果在孩子们手中美出新花样。

　　年级组的马桂香老师和胡洁老师，观摩完年级组的这几节课后进行了评课。马老师认为综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能，关注学生参与的态度，解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。几位老师采用不同的引入方式激发了学生的学习兴趣，开门见山地奠定了活动的基调，目标明确，直奔主题———回归生活和社会，责无旁贷。同时，围绕这一主题，年级组展开的各具特色的教学内容贴近了学生的生活，使学生有能力去参与活动，参与活动的积极性大大增强了。

　　胡老师对年级组的几堂课的感受是学生们在你一言我一语，相互配合互动的过程中对生活和社会的认识程度、认识经验，完成发自于自己切身的感知体验，这样也使得学生们在交流中丰富了他们的经验，也为学生们在今后依旧能喜欢动手实践、积极参与活动埋下了伏笔，在学生的心中悄悄播撒了参与综合实践活动的“兴趣之种”。无论是《红绿灯的秘密》、《我们身边的变化》还是《美味的杂粮》、《水果对对碰》都是以学生学习生活和社会生活密切相关的现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导，以培养学生的创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的新型课程，贴近生活，实现了学生乐学的需要。

　　董慧老师的感受是在综合实践课的课堂上老师点燃了学生的学习热情，让学生回归了生活和社会，不局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题提高解决实际问题的能力，让学生在实践中成长，抓住了培养学生关注生活，尝试创新这一主题课程目标。同时，几位教师在整个课堂上做到了把自己始终处于帮助者、组织者和参与者的地位，把自己置身于学生中的一员，参与其中，与学生交流。

　　小学综合实践课就是要回归生活和社会，引导学生走出校门，走进社会，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。