与诗相伴气自华，一路同行共成长——唱晓旭名师工作室送别诗专题教学观摩活动

婉大王_

　　水韵潺潺，滋润万物生灵；诗香幽幽，培育芸芸众生。子曰：《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪。与诗为伴，让我们更加气蕴芳华。2019年6月13日上午，名师工作室主持人唱晓旭副校长在海港区中心附小开展送别诗专题教学观摩活动，为孩子们带来了一节诗蕴悠长、意味深刻的诗歌归类复习课。

      “床前的月光，窗外的雪；高飞的白鹭，浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝。相思的红豆，吴山的雪；边寨的战士，回乡的客。唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。” 伴着朗朗上口的《读唐诗》，在校长的带领下，中心附小六一班的同学们走进的古诗的世界。

      孩子们很快找到了隐藏在歌曲中的秘密——李白的《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》、杜甫的《绝句》、王维的《相思》都蕴含其中。优秀的古诗谱成音符，易于孩子在悠悠的唱歌中既培养了乐感，又学到了知识。

　　唱校长带领孩子们按照内容将古诗分类。在六年的小学生涯中，孩子们接触到了边塞诗、怀古诗、山水田园诗、羁旅诗、咏物诗以及送别诗。

      唐代诗人孟郊有言：送别数百首，各以铿其工。学生通过观察诗题和作者发现，送别诗的题目中多含“送”、“别”等字眼，并且大部分创作于唐代。唱校长引导学生，在中国文学史的漫长发展过程中，形成了一些固定的或者说是约定俗成的意象群，了解送别诗的意象对鉴赏古代诗歌、准确捕捉诗人表达的思想情感会起到事半功倍的效果。

　　“此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情？” “柳”是送别诗中最常用的意象。古人有折柳送别的习惯，这一风俗最早出现于汉代：留”、“柳”谐音，折柳送别有挽留、惜别之意；柳枝随地而生，折柳相赠有祝愿友人在异乡生活顺利、欣欣向荣之意；纤细柔软的柳丝象征情意绵绵，能够传达亲友送别之时的依依不舍；垂柳随手可折，柳枝依依，含情脉脉。

饮酒泣别，酒入愁肠，化作相思泪。因为有了酒，送别不再苦涩，而多了一份雅兴。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是祝福的酒；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是明志的酒；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是感谢的酒。“酒”也是送别诗常见意象之一。

寂寂水波，静默流深。“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，愁思绵远深长，正如悠悠江水无穷无尽；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，临水送别一去不返，象征离人渐行渐远；“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，清寒冰冷的水，正如别离的凄凉悲苦。“水”也是送别诗的常见意象。

      六年级的学子即将离开母校，唱校长与同学们一起吟诵李叔同的《送别》，将课堂气氛推向高潮。

　　离别之情涌入心头，学生们运用今天学习的“柳”、“酒”、“水”、“草”、“月”、“亭”、“雁”、“雨”、“烟”、“云”等送别诗意象书写临别赠言，令人感动不已。

       听课教师深受触动，邵子超老师写下这段话：似水流年，载满难忘；一颦一笑，闪烁心间。成长中不期而遇，岁月里不离不弃。愿追风少年“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！ 无独有偶，张景然老师写下：天上明月，月下清泉，泉边碧草。山外长亭，亭边折柳，柳上孤雁。昔日千尺情深，唯愿学园挚友:乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

        最后，唱晓旭校长送给毕业生一首诗，字里行间流露着浓浓的不舍与祝福。

      一节精彩的诗意课堂结束了，听课老师却久久沉浸其中。课后老师们纷纷抒发自己的听课感受。

　　回顾整节课，唱校长将零散的古诗知识点串联成线，孩子积攒了六年的珍珠在今天变成了美丽的珠链。孩子们的随堂生成的成果令人惊喜不已。

中心附小李海波校长有感而发：课堂的融合度离不开教师的精心备课。正是在熟悉教材、理解诗意、准确把握诗歌的感情基调、熟练掌握古诗教法的基础上，才能将古诗分类处理得融会贯通恰到好处。教师应终身学习提高职业素养，坚定的专业情意是语文教师学习能力的前提。