黄平幼教人赴杭州拱墅蓓蕾行

从容

　　我很喜欢这句话：教育就似一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

　　

为杭州市拱墅区教育局和黄平县教育和科技局签订的《2019年杭州市拱墅区对口帮扶黄平县教育研训协议》，落实协议中的“黄平县分两批派遣32名中小学骨干教师到对口帮扶学校跟岗学习一个月”项目，2019年5月12日，我与小学组老师共16人，踏上了跟岗学习的历程。转瞬间，一个月过去了，回想起出行前集中会议上杨立书记对我们此行老师的寄托——学、思、践、悟。我便以此为径，小结我这一月之习得。

　　一、学，即我所见到的。

1.环境创设。我所跟岗的园所为杭州市拱墅区蓓蕾学前教育集团，旗下有杭州市拱墅区蓓蕾幼儿园小河园区、西塘河园区、京杭三所分园。每所园区有12个班的规模。蓓蕾幼儿园小河园区，1979年,小河小学附属幼儿园，1988年6月独立，更名杭州市蓓蕾幼儿园。西塘河园区，2013年5月,杭州市蓓蕾幼儿园西塘河园区开园。京杭幼儿园，2015年,杭州市京杭幼儿园开园。在环境的创设上，户外环境整洁优美、绿草茵茵，有令人愉悦的宽松氛围。“自然、科学、绿色、人文”的园区环境作为幼儿探究活动的载体。让幼儿亲近自然，喜欢探究。班上环境的创设也是以幼儿为主，将平时活动中的经典场景再现于适合的位置。区域设置也是根据幼儿活动时的兴趣与需求而设定。走进教室，就知道这段时间幼儿的活动情况与收获，让环境说话。环境创设中对教师也寄予希望与要求。在走廊里有“八项修炼”，办公室里有《八项教工守则》，教师的七大信条，可以看出园里对老师希望是具体的。

2.在教育理念与课程实施上。“保护童心、支持探究、开启智慧”是其办学理念，提出了“自然心，自由情，自主行”的特色教育理念。“自然心”即自然而然，顺应天性。“自由情”即奇妙体验，身心和谐。“自主行”即行而有为，自成一体。幼儿园围绕教育理念，以蓓蕾“玩科学”特色课程的优化实施为园区特色活动，继续展开幼儿科学启蒙教育的探索，通过教研一体的方式提升园区的教育教学质量。幼儿园教师们以幼儿前期经验为前提，发现幼儿的兴趣，支持幼儿在游戏中探索与发现。让游戏活动在轻松愉快的气氛中开展，一日活动有序开展，孩子们每天在这里都过得开心，让幼儿体验到玩中学。一日活动中班级老师配合的非常默契，幼儿一日生活、区域游戏和户外活动的安排，每个活动环节自然衔接。

　　3.在教研方面。蓓蕾幼儿园的教研活动开展的如此有声有色，方式多样。有集团评优活动、主题分享、集体教学观摩等。集团评优，是将班级开放，由其他班老师来观摩半日活动，评比标准是从主题活动开展情况、主题下班级环境创设、幼儿发展方面来评。主题分享是本班教师向园领导及其他教师介绍班上主题思路、开展情况、幼儿发展。集体教学观摩是园区准备集体教学活动让更多教师学习教学技巧及教学艺术。这些教研活动让我明白原来年轻教师是这样快速成长起来的。园领导给教师的空间很大，“创想无边界”既可以用在教育幼儿上又可以用在引领教师发展上。

4.在家园联系方面。家园共育工作做得非常到位，家长都能配合老师的工作，家园关系和谐，各班门口都贴有每周工作安排，家长一目了然，心中有数，都能提前准备好老师布置的幼儿上课必需品。每学期家长会都积极参加，更好地与幼儿园老师配合共同教育好幼儿。

　　二、思，即我所思考的。

用一幅双重气泡图来表达我所思考的。我园也在做课程调整，也去了做的好的园所里学习了，比如蓓蕾，比如凯里八幼的放手游戏（安吉游戏理念），都很优秀，但这两所不同的园所，办园理念用的关键词虽不一样，蓓蕾从科学作为切入点，安吉游戏是从户外游戏入手，但它们实施的观念与路径也有相似之外，弱化集体教学、自主游戏与探索、梳理与分享，基于幼儿的兴趣，最终都是为了幼儿发展服务，从而促进了教师发展。我们的学前教育也应该思考这个问题，从哪个点做为切入口，拎起来的东西不一样，但最终，还是为幼儿发展服务的。

　　三、践，我的实践。

以一棵生命树来诠释。教师的工作与成长，怎样实践？从与幼儿相处幼儿时的理念、学习前辈的优点、阅读更多专业书籍来提高自己的专业技能、培训获得见识、反思能让自己认清自己。班内的两个老师之间要经常沟通、交流。一起制定符合本班的常规教育计划，并达成统一要求。培养幼儿的常规，关键在于“培养”两个字。教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动，班级常规的建立应由教师规定转变为教师引领下幼儿自发讨论、合作为主的民主制定。

　　四、悟，即我的感悟。

此行感悟有三个词——接纳，阅读，观念。接纳不那么完美的自己，按纳不那么完美的幼儿，让阅读陪伴自己，改变教育理念及方式，唤醒每一个幼儿精彩的一面。

　　自我具体要求如下：1．时刻记住，幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子，对幼儿进行常规引导时，要求幼儿做到的，作为教师自己必须首先做到。(如:拿东西时轻拿轻放、轻声细语与幼儿交谈等等，潜移默化的影响幼儿)。2．对幼儿进行常规中的师幼关系应由管与被管转变为和谐、轻松的“大朋友”、“小朋友”关系。3.常规的培养应由园内延伸到家庭，家长成为一种重要的教育资源，引导家长为幼儿扣好人生中的第一粒扣子。4．积极支持本园课程的建设活动，为本园的特色课程出力。

　　最后，在此，感谢杭州市教育局领导的精心安排及蓓蕾幼儿园老师们的辛苦付出。感谢我县教育局领导安排了这次跟岗学习机会，让我开阔了视野，激活了思维，转变了观念。再次感谢！