新教师的专业成长是教师队伍建设的源头，引领他们进入全新的发展之路，是学校教育的一项重要任务。6月5日下午，“课堂聚思维 云生教研情”济南市南上山街教育集团数学学科“云教研”活动成功举行。本次活动分为三个大环节：新教师授课、团队说课、教师评课。活动在两位新教师的精彩授课中拉开序幕。 <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>新星之火 课例展示</b></font></h1> 首先是一年级宋颖欣老师执教的《找规律》，轻松愉快地鼓声导入课堂，学生们在游戏中探寻规律，将规律与音乐、舞蹈相结合，体验数学知识的妙趣无穷。“以生为本”的思想在这节课上体现的淋漓尽致，“我会找”，“我是小小创造家”，一个个精彩的环节让学生成为课堂的小主人。 接着是四年级王婷婷老师执教的《三角形的特性》。猜谜语的激趣导入环节，通过一幅图形，在师生、生生互动交流中轻松探究揭示三角形的特点，并利用微课生动阐述了用字母表示三角形的方法，环环相扣，节奏紧凑，推进思维。最后的拉力赛环节将课堂推向了高潮，学生分别去拉平行四边形与三角形感受三角形稳定性的特点。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">共研共进 团队说课</font></b></h1> 研讨之始，同年级教研组老师先对宋老师和王老师的课进行了思路的解说。 一年级教师团队从浓厚的“数学味儿”, 巧妙的“设”,大胆的“放”和适时的“动”四个方面解析了《找规律》的教学设计。教学设计的开篇与我校一年级班级“中国鼓”相结合，重视学生学习过程中的体验,给予学生从直观到抽象，从具体到概括地逐步发展的空间。 四年级教师团队就王老师这节课的教法和学法展开论述，整节课从理解三角形的意义和特征，学画三角形的高和认识三角形的稳定性三个教学环节展开教学，让学科素养精准落地。根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，让学生独立探索、合作交流、操作实践，达到概念的自主建构。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">群策群力 评课分析</font></b></h1> 借助“云教研”，分校老师们围绕“减负提质”的主题分别对这两节课进行评课分析。 泉欣小学老师们评价《找规律》这节课活动性、生活性和探究性比较强，练习多样，层次分明，巩固有效，学生在动态的过程中感悟规律，经历了探索规律的过程。《三角形的特性》一课教师为学生提供充足的生活中的感性材料，注重自主实践活动，体验数学在影响和改变我们的生活，感受数学的应用之美和应用价值。 泉海小学老师们也纷纷表达了自己的观点：《找规律》这节课选用学生熟悉的生活素材，通过不同的呈现形式，引导学生感受到规律在生活中的广泛应用，培养学生欣赏数学规律美的意识。同时也建议小舞蹈后，也可以尝试让学生创造各种规律，这个环节会更加丰富出彩。《三角形的特性》这一课是学生在学习了线段、角、直观认识了三角形的基础上进行教学的。从直观到抽象，经历了数学概念的形成过程做到了数学从生活中来再到生活中去的理念。 教学的主阵地在课堂，教研是追求品质教学的保障。本次教研活动，借助“云平台”，缩短了集团教研的线下距离，提高了教研评课的时效性与互动性。促进教师们注重挖掘生活素材，渗透数学文化的应用价值，更加明确了只有让学生自主参与，才能帮助学生获得富有生命力的数学文化知识。