批注高考下水作文《愿为苍生鼓与呼》

竹涧风清

批注高考下水作文《愿为苍生鼓与呼》

泉州五中 陈宏明

今年高考下水作文《愿为苍生鼓与呼》被人批了，在网络上疯传。文章写得不见好，但骂的也是一通乱骂。看不惯骂人的人去挺写下水作文的人，说文章写得很不错，也是乱挺。都没有具体分析，这种作风实在可怕！

要说这下水作文写得好不好，得看下原题。

（浙江卷作文题）

有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。

另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。

假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

咋一看，说啥看懂了，但就是有点怪怪的，仔细一推敲，这题出得有点问题。

作家、作品、读者，三者关系是：作家创作作品给读者看，读者的情趣和意愿可能对作家的作品创作产生影响，顾及读者情趣和意愿创作出来的作品似乎更能获得读者的认可。

这关系套到写作任务要求的对象上好像就不行了，考生这个“作家”创造生活这个“作品”是给身边人的“读者”看的？怎么想怎么别扭！目睹并且可能影响学生（不称考生，考生是考场上的称谓，这里不局限于）人生的人被比成“读者”也是十二分的不恰当，谁创造生活定位是要给人看的？这些人关注人家的生活、给人家提意见是为了人家创造的生活能更好地满足自己的需求？

但不管怎样，题是这样出了，将就吧。题目表达的话题不过是人们过生活要不要听取比别人的声音（“你将如何对待你的‘读者’”）。观点确立之后就是行文展开了。选择听，那为什么要听、怎么听就成了可能的行文要素；不听，那为什么不听、不听该怎么办就成了可能的行文要素。多说一句，在这题目的语境下，要把文章写得合乎逻辑而且透彻，那就得在行文中相对另一方来谈这一方，即抑彼扬此，在矛盾中谈论问题，这是题目潜在的规定。这些弄明白，一篇作文写对了没有就容易看明白。

下面，我们就边读边推敲下这篇下水作文。

愿为苍生鼓与呼

（题目拟得不好！“苍生”就是“读者”一样关注你、给你呼声的人？“鼓与呼”更多是代言，是声援，不是题中的心里装着、耳朵听着。）

如果把每一个人都看成是创造生活的“作家”，那么他当然应该“心中装着读者”。

（开门见山，旗帜鲜明提出观点，而且扣题，很好！）

为什么？因为，作品需要传播，传播需要读者。作品好不好，需要围观，需要争鸣，更需要喝彩。

（有点问题了，怎么作品、读者不加引号？怎么每个人创造的生活“作品”是用来传播的？而且“需要围观，需要争鸣，更需要喝彩”？）

世界上，心中装着读者的大作家，他们的作品大受欢迎，享誉世界，是文学的丰碑，是文化的经典。《水浒》中那些衣不蔽体、食不果腹的江湖好汉，面对无法忍受的压迫，于绝望中奋起，用刀剑棍棒诉说自己的反抗。《聊斋志异》里的那些鬼怪狐仙，他们或丑陋或美艳，但是无论悲欢离合，他们与生死以之的爱情故事，赚了多少痴男怨女的眼泪？还有屠格涅夫、托尔斯泰等古今中外名家，典型事例不胜枚举。

（说的是作家、作品和和读者之间的事，不扣题。退到说作家、作品和读者之间的事，这一段也没写好：第一句是这段的观点句，下面应该是例证。有分析证明吗？姑且当省略吧。要命的是，例中有观点中的作家装着读者的要素吗？有作品大受欢迎的要素吗？）

而我们，每一个识文断字的中学生，既然我们的生活是“作品”，那就意味着要对得起“读者”。这些“读者”，与我们的生活与命运息息相关。他们是父母，是老师，是同学，是其它时而出现、时而消失的亲友。面对他们，我们应该尊重、理解、热爱；对待自己，我们则应该坚韧、勤奋、努力。唯有行得正走得端，踏实勤勉，才能创作出一部杰出的“人生作品”。

（说“要对得起‘读者’”，简直是胡话了！难道中学生创造生活“作品”是给所谓的父母、老师、同学、亲友观看的？暂且把罪归给命题吧。就算不是胡话，话也说得不对题呀：应该说的是要不要心里装着他们、耳朵听着他们的呼声，而不是尊重、理解、热爱、对得起。）

还是允许我用“作家”来说吧！尽管我的“读者”和我一样只是芸芸众生之一，在滚滚红尘中极容易被轻忽被无视，我还是愿意小心翼翼地把他们放在心上。

我知道他们微不足道的快乐。清晨树叶上闪烁的的一颗露珠，傍晚水面上暗红的一抹夕阳，父母一缕慈祥的笑靥，老师一道赞许的目光，被他们尽收眼底。我知道他们无法诉说的忧伤。头顶烈日，劳作在尘土飞扬的工地；推推挤挤，穿梭在污水横流的菜场；卧病在床，担心没钱求医问药；四处奔波，总是难逃生计无着。

如今，生活确实有了很大变化，可是每个村落每个城镇的建设，都需要有人关注。譬如：家乡的道路是否通畅？往昔的街巷是否繁华？远处的青山是否依然翠绿？村边的小河是否还是碧水荡漾？而那些古塔、水碓、黑瓦、白墙，是否还能承载那一段浓浓的乡愁？

（这些文辞写得再好，也都离题了。第一段，把他们放心上应该是相对于坚持自己的想法来说的，相对他们被众人忽视来写。第二段，写身边人的快乐忧伤，于题何关？第三段，写村落城镇建设需关注，于题何关？）

我为苍生代言，我为他们歌唱。那些只为自己写作的，就失去了写作的意义。“墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。”

（苍生就是身边关注我们创造生活的人？就算是，文章开头的观点什么？为人家代言，难道是创造生活时心里装着关注自己的人并听取他们合理的意见？）

最后我想说，每一个人，都是自己这部作品的“首席作者”，也是这部作品的“第一位读者”，那么请想一想，你不也是平凡微小的苍生吗？

（“首席作者”？难道自己创造的生活还有“二席作者”“三席作者”？“第一位读者”？材料语境中的“读者”是相对于“作家”而言的，一个角色管一档事，怎么就一个角色干两档事？说自己也是苍生能论述开头提出的观点？）

（说到语境，插一笔。全国一卷“劳动”一题，有人竟然拿“劳动”的概念质疑命题质量，也是绝了！人家语境就表明“劳动”是相对于脑力劳动来说的，自己看不懂跑出来乱整事！）

我愿意是作家，我愿意为万千苍生鼓与呼！

（到此，我得声明一下。我说我的看法，不是和叶开站一队，那一张嘴百分之九十的语文教师都得回炉的人我得躲得远远的。也不是冲该文的作者，无冤无仇的。……

热热闹闹的，都是围观，有唱好的，有沉默的……好坏不说，转来转去。看不下去！）