做有仪式感的语文老师----本学期语文教研活动总结

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　　什么是仪式感：它是一种对生活认真、尊重、敬畏并且热爱的态度。在教学上，愿做一位有仪式感的语文老师。

       回顾一个学期的语文工作，因为有了仪式感。每位语文老师专注于每一次培训学习，敬畏于每一节课堂，用心于每一项活动，不放弃每一个学生。一份耕耘，一份收获，所以才有了一份沉甸甸的成绩。

仪式感一：规范教学 清醒定位

      1.规范细节，培养习惯

      为进一步巩固提升我校语文学科成绩，王艳芳主任分别从作业的作用，作业的布置要求，作业的种类及批改要求四个方面对规范作业培训，让作业真正起到巩固，积累，提升的作用。

      通过培训讨论，明确：规范作业细节，更能培养学生习惯，提升教学成绩。

      2.“做好学困分析，稳保教学成绩”座谈会

     语文学科目前是我校优势学科，其他学科也在紧锣密鼓的进行学困生的补差工作，面对校外校内双重压力。要稳保语文教学成绩名列前茅，关键是做好学困分析，做好学困工作。

       虽然东门小学的语文学科的教学成绩在全校乃至全区已经是首屈一指，但是，全体语文老师没有感觉到轻松或有丝毫懈怠，反而变压力为动力，以更加认真的工作态度努力！

仪式感二：怀敬畏之心对待每一节课

      1.课由心生，上好每一节研讨课。

       本学期的研讨课从整体上有了明显的提高，没有华丽的课件，没有虚假的作秀，看到的是实实在在的课堂，更符合学生的学情的课堂，高效，实效！更体会到了老师们理念上的转变：时刻关注着各个知识点的拓展，拓展各类词句、写法、阅读，写作，把语文教材作为范例，充分体现语文教材的工具性！真正体现了由课文到课程的理念。

       更值得表扬的是作为班主任老师不仅仅关注了课堂，更关注了孩子们的习惯养成，以及良好整洁的学习环境！

      2.研讨课之后轻松愉悦的交流。

       一次次愉悦的交流，让我们也感觉到更多的不足：

1.复习导入要有针对性，听写或检查认读选择易错词或关键词。

2.问题的提出以课后习题为主，不要太琐碎。

3.分角色朗读要有效，特别要关注倾听和学习的效果。

4.部编教材的课后选做题就是小练笔，一定要写一写，为三年级的作文做准备。

5.继续培养学生各种语文学习习惯，备课要充分预测重、难点，落实考点，有效的课堂才能提高课堂成绩。略读课文，也要抓关键，抓疑难，抓精读点，做到“略中求精”。综合性学习，要吃透教材，深入浅出，贴近学生。

       课堂是我们教学的主阵地，更是提高教学成绩的主阵地，大家要咬定“课堂”不放松，在反思中前行，在实践中进步！好的课堂，胜在细节，用心才能打造经典！

仪式感三；用心于每一项活动

      1.东门小学开展了“从课文到课程”专题教研活动。　　

　 教研室李爱平老师对我校这次教研活动给予高度评价：薛园老师的课以写作技巧入手，匠心独运；综合性学习活动的展示，体现了学生的能力，体现了语文的宽度和厚度。因为用心，让师生深入了解了诗词文化，培养了学生的核心素养，品尝了一场诗词饕餮盛宴！

2.东门小学师生硬笔字书法比赛。

       此次比赛检验了师生的基本功，师生们的字体有了很大的进步，体现了师生们对写字的关注。当然，也知道了以后努力的方向：把字写方正，端正；不抄错字、不漏字，要用认真的态度把字写正确、写美观。

仪式感四：互学互帮  耐心补差  常规教学  倾心相助

       常规教学  紧抓习惯

        互帮互学  共同进步

       

耐心补差 提高成绩

       听课学校 积极参加

　　倾囊相助 助推教学

       

        点点滴滴的教学细节，学生良好习惯的呈现，无不体现着语文教师的责任和担当，彰显着语文教师团队的的合作和无私。正能量满满！

       韩校长说：“我们应该用55分钟时间来思考，用5分钟去做事，而不要仅用5分钟思考，用55分钟去做事。” 我们的语文成绩正在爬坡的路上，虽然很长、很难，但爬到山顶一定会看到最美的风景。凡是而行,心诚求之,虽不中,不远矣。愿做有仪式感的语文人，2019我们一起追梦。