注重习惯 拉近距离 不断进步――盘锦学习有感 凌源市铁北逸夫小学 孙宝伟

万年青

2019年6月10日，我有幸参加凌源市教育局主办、教育学会协办、教师进修学校具体负责的“三名”工程，在师校孟校长和王校长的带领下赴辽宁盘锦市相关学校考察学习、提升。带着各位领导的嘱咐和期望，跨进了盘锦这块教育沃土，并参观了鹤乡小学、盘锦市实验小学、盘锦市魏书生中学、盘锦市示范性综合实验基地，经过短暂的学习、交流、观摩，使我们对魏书生的教育思想有了更深的了解，对盘锦的教育有了更清楚的认识。可以说去时带的是求知的渴望，回来捧的是沉甸甸的收获，让我能与工作结合起来，通过学习，从中可以取得真实课堂教学的经验，以及班级管理方面可借鉴的方法。为期三天的学习，对我触动很大，感受颇多，接下来我将从以下三个方面来谈：

一、我的收获：

（一）、校园文化建设给人温馨 看着舒心的感觉

参观了四所学校，感觉每所学校总体的校园文化建设突出的分为:校园环境文化、厅廊文化两部分。许多中外名家名言佳句给了学生更高的人生启迪;优秀师生的典型事迹和获得的荣誉给每一个学生指明了人生的导航;教育就是帮助人养成良好的习惯、学会关心、尊重、理解别人等的办学理念，在昭示着学校明天的辉煌;塑胶大操场给学生身体素质的提升提供舞台;各种健身器材的设立和布局让学生们感受到轻松和快乐;教学楼的整体设计风格和整个校园的总体构思是那么的和谐、美丽，娱乐式的、幽雅的校园环境给师生带来的是轻松，在这样的环境中生活使人感觉是一种幸福。学校处处体现了爱国主义教育、品德教育，约束着师生言行;走廊的墙壁上，每一角落都充满着浓郁的文化氛围，这些文化让人感到那么舒服和开阔。这样的校园、学生的心情怎能不愉快，没有了烦恼，就只有了进步。

（二）、注重习惯养成 培养班级特色

6月11日，一整天在魏书生中学观摩、听汇报和听课，使我第一次听到有关班级管理，感受到班级管理也需要有一整套科学的方法。温馨的班级文化，班徽、班训、班歌、班报、笑脸墙（优点墙）、班级公约、班主任寄语、班花及花语、建设学习小组等，是每个班级统一又彰显班级特色的亮点。

德育副校长韩维忠介绍自育自学自评“三自”育人体系，强调学生的管理由内到外达到自我教育的目的。教学副校长张思宝介绍魏书生“六步教学法”和“有效作业”，接着通过听一节数学，感受到在教学中的具体操作步骤。吴校长从校长工作室的建设角度与大家分享了他的具体操作与运行,对管理学校有很强的针对性。最后班主任南海霞老师从自身当班主任20多年的教学工作经验讲解、解答，具有很强的实用性。

（三）、素质教育 回归教育本真

辽宁盘锦市一行，使我认识到素质教育的主阵地仍然在课堂，学校必须按照国家课程设置开足开齐课程,通过课堂教学把每一节课上好，素质教育不是说不要考试，教学质量依然是学校的生命线，高分数的学生，其他素质一般不会低，关键是看教师能否把素质教育渗透在每一节课中。经过参观和听课等交流活动，我感觉四所学校的学生无论在学习(成绩)、品德、艺术、体质、科技制作等方面的能力都得到全面的发展，让我进一步理解到没有教不好的学生，关键是抓好学校班子成员和学校教师队伍的素质建设，这是学校开展素质教育的前提和保证。

1）理论在前 行动在后

（1）魏书生中学德育校长说过这样一句话：“只有强制才能转化为自觉习惯”，我们看到管理育人的效果。我没有看到吊儿郎当的学生，排队吃饭的时候没看到一个学生说话、打闹。如果不是亲眼所见，这是不可想象的。正如德育校长所说：教育管理的目标是“自我教育，自我管理”。

（2）通过对一节数学课的观摩，知道六步分组教学简单易学，效果很好，学校不一定效仿、班级不一定使用，我将改革自己的课堂，相信只要改成功的几率就很大。利用吃饭的机会与同行的老师们交流，个个都有新想法。我也一样，虽然好多事情做起来可能会困难重重，但在自己的“一亩三分地”做个尝试，期待慢慢改变。

2）、专注做好平常的事

教育归根到底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质。良好习惯是健康人格之根本，习惯可以决定人的命运。所以赴盘锦市考察学习给我最深的影响就是把养成教育和环境教育有机的结合起来，每个教室内外还是班级布置都挂着魏书生先的“七个一分钟”和“八个学习习惯”。结合我校实际，只要坚持读书，健身的理念，将科学坐姿、高效阅读以及现有的特长活动进行到底，那么学生习惯养成和环境育人相互渗透会有机结合，定能达到育人的目的。我们只有坚持做这些看似都是平平常常的小事，用平平常常的心态，高效率的多做，学会把平常、实在的事情做得有滋有味，有声有色。就会让学生感到幸福，同时教师也会收获幸福。

二、我的思考：

（一）、思考之一：成功的课堂教学 要有学生的主动参与

在这次听课中我明显地感受到上课的盘锦市鹤乡小学刘欢和大洼实验小学孙倩老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。如何让4、5、6年级学生课堂积极发言？我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障，这两节课上的真实、他们的表现符合本年级学生不爱发言、不想发言的特点。

（二）、思考之二：让学生在体验中学习科学

通过这两节课，让我深刻的认识到，一节好的科学课不仅要完成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”科学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历科学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到“科学好玩”。把活动和学生的实际相贴近，就构建了符合学生发展所需要的科学素养。

（三）、思考之三：注重科学教育中的师生真诚面对

在新的《科学》课程标准中特别提到：“尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，这需要教师注意观察和研究小学生的行为。一个优秀的科学教师常常会弯下腰来倾听儿童的心声。科学课教师对学生说的最多的话是什么呢？不是你应该怎样去做这件事，而是“如果这件事情你愿意去做的话，会……”我觉得很有启示，这样的话包含着对学生的尊重和爱。我们的科学课应该多一些关怀，少一些指令。要运用教学相长，与学生平等讨论的教学方式。

三、期待未来教育教学中应用：

这一次辽宁盘锦市的参观学习，结合自己学科，我选择了听盘锦市鹤乡小学刘欢和大洼实验小学孙倩老师的科学，以及魏书生中学的南老师班主任经验交流，给予了我未来教育教学指明了方向。

第一、完善教学艺术

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为与名师对比，使我找出教学的得失，对自己整个教学过程进行回顾、分析和审视，今后自我反思的意识和自我监控的能力要提高，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。

第二、追求真实的“好课”

反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”。在小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些自身存在的“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略，应对未来教学。

第三、探究中提高学生能力

科学学习主要是探究性学习，它表现在问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个学生立即围成一团分组讨论，也不管小组成员的组合是否合理，问题由小组中的“老面孔”优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论时是否真正心到神到力到？是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识？就不得而知。这种“伪探究”掩盖了个性之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思考、质疑、发言的权利。又有多少学生真正参与、体验了学习的快乐、获得心智的发展呢？值得深思……。

第四：给学生提供独立思考的情境

躺在床上，我思考了这个问题的答案：

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

通过听课，我们可以感受到学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。

简单的问答式，一问一答，学生好像忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正的互动起来，是非常值得注意的一个问题，应当创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突，同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开说，并且让尽可能多的学生说出不同关点。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动的参与学习过程，个体才能得到发展。

以上是我在听课过程中的一些心得，当然，要做好这些，需要我个人的不懈努力。在今后的工作过程中，我会虚心向有经验的老师请教，利用一切可利用的资源来充实自己的大脑。此次的听课对于我来说非常的重要，至少它告诉我上科学课的思路。

第五、班级管理 习惯养成

南老师讲培养学习习惯，强化小组意识，优差互补，按号编组。组长、组员依据个人能力，组内发挥作用。体现以组为单位。组内互助，组间竞争中找到学习的乐趣，实现共同进步。班级管理方面做到人人有事干，事事有人管。解放了教师，锻炼了学生。寄宿制学校行得通，我们呢？

总之，这次外出学习收获颇丰，在以后的工作中，我要把学习所得的经验和体会消化吸收，转化为自己的东西，并在今后的教学实践以及班级管理中融化为自己特色成分，不断提升自我，起到引领示范作用。本次学习具有很强的指导性、让我眼界大开，为感谢各位领导的信任和嘱托，我将不负使命，担当起“吃螃蟹”的人，在自己的“自留地”上搞力所能及的实验，期待收获……。