“相聚襄河六月 问道学记语文”——全国小学语文名师名家讲坛

马哈哈

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语文

朗读

名师

仙桃市

同学

三下

古诗

6月11日，湖北省仙桃市教育科学研究院副院长向爱平，对为期两天的培训作指导。

仙桃市实验小学校长张曙兵开幕式致辞

语文的基础来自于经典诵读，来自于平时的阅读，诗情画意的语文就在生活中，就在我们的一举一动中。

仙桃市教育局副局长陈红军发表讲话，勉励各位老师调整学习心态，“树大志、干大事、成大师”

实验小学市级骨干教师陈建——人教版六下《跨越百年的美丽》

陈建老师带领学生通过找到关键词，体会人物形象和精神，掌握语言表达的小窍门，学生收获颇丰。

名师阅读课——何捷 部编版三下《鹿角和鹿腿》

何老师营造风趣幽默的课堂氛围，带领学生学习这一则寓言故事。

“寓言的道理一般藏在哪里呢？”

“这仅仅是鹿明白的道理，关于我，明白了什么？”

通过指导朗读相关句子，体会小鹿的心情。

一起做游戏：

1.借助关键词“逼近、奔跑、挂角、挣脱”讲故事。

2.用“原先……”“突然……”“后来……”讲出这个寓言故事。

何捷老师在课程的执教过程中，谨慎启动“优等生秒杀”功能，因材施教，注重学生的朗读。

读寓言，悟道理，说学法，荐名著，环环相扣。一堂课从语言的训练、思维的发散、审美的引导、文化的传承等方面来培养学生，真正做到了为核心素养而教！

实验小学市级骨干教师——曾鸣 部编版三上《司马光》

曾老师带领二年级的学生，共同学习这篇三年级的小古文，学生不仅充分理解了整篇小古文，并做到了当堂背诵。

名师阅读课——张学伟 四下《问刘十九》

通过“雪”“炉”“酒”三个关键字，将整首古诗联系起来，通过一个点，一条线，层层推进。在授课过程中，张老师示范朗读，引导学生边读古诗边配合手势，体会情感。

“中国传统文化的传承和交流，体现的最为充分的就是古诗和文言文。”

实验小学市级骨干教师课——邓娟 S版三下《雪域高原看赛牛》

通过多种形式的朗读，邓老师将学生带入了比赛赛场，在读中学，在读中感悟。

名师作文课——张忠诚 《滚来滚去的小土豆》

“同学们，你们的语文老师是男老师还是女老师？”

“你觉得男老师和女老师上课有什么不同之处？”

张老师通过轻松愉悦的提问方式，调节课堂气氛，缓解学生紧张的情绪。

“为了实现第二个愿望‘和爱打扮的小狗交朋友’，它会怎么做？”

“给它买口红。”

“在花地里滚，让自己变香，吸引小狗。”

在课程的讲授中，张忠诚老师紧扣“想象”这一关键词。

向院长强调，作文教学的三个关注点：

1.关注孩子的写作兴趣。

2.关注孩子思维的发展，让学生的思维“摇摆”起来。

4.关注语言的表达。

市内骨干教师——罗仁涛 部编版三下《火烧云》

市内骨干教师——向文 部编版二下《祖先的摇篮》

向院长：“刚才最后一个提问的同学叫什么？同学们为什么给他掌声？”

生A：“因为他敢于提出自己的问题。”

师：“你能重复你提出的问题吗？”

生：“在河里能挖蚯蚓吗？在地上能抓小鱼吗？”

师：“谁能回答他的问题？”

生B：“因为在这里没有固定是在哪里挖蚯蚓，抓小鱼。”

师：“请同学们齐读课题。”

“祖先的摇篮是什么？”

生：“原始森林。”

师：“在这一小节诗歌中有一个词重复，你能找出来吗？”

生：“这里。”

师：“‘这里’是哪里？”

生：“原始森林。”

市内骨干教师课——赵静《端午节的由来》

“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”通过这两天的学习，几位教师的讲课就充分印证了这句话。

在我们的语文课堂中，我们不求教得完整，但要让学生学得充分，让学生站在课堂的最中央，这才是最好的课堂。

“培训只有起点，没有终点。”