师勤则业精 志强则智达——越秀区小学六年级英语骨干教师与新手教师学习共同体课程班学习总结

小青虫

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英语

课堂

课例

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目标

设计

       转眼已到知了鸣唱的季节，6月10日下午越秀区小学六年级英语骨干教师与新手教师学习共同体课程班的学员老师们再次相聚在越秀区教师进修学校201室，再次分组围坐于区教研员李霓虹老师身边，开始了本课程的最后一课。

潜心于教研 激情于课堂

                       ——回顾

       在这短短不到三个月的时间里，我们通过一次次专题教研活动，收获满满，满载而归，千言万语只想浓缩成一个字来概括，这个字就是：实！
       实——充实
       在李霓虹老师的精心组织安排下，我们的课程学习分为两个阶段：第一阶段围绕着英语教学的教学评价、课堂组织管理、对话教学的设计、语法课教学的设计、复习课的教学设计这五大主题展开。每一次的课程活动都以课例观摩、专题讲座、主题讨论的形式进行。五月初开始第二阶段，就是分组进行互相听课评课，务求在活动中大家海纳百川，互相学习，互相促进，提高课堂质量，从而达到高效教学。
       整个课程安排没有丝毫的拖沓，专题指向性很明确，针对性非常强。在每一个专题开始前，我们在李老师的推荐下阅读相关的理论文献；课例进行时带着课堂观察问题导引观课；观课后结合每次学习的主题讨论与评课；听取别人的讲座分享后反思，如何将好的教育教学经验用于自己的教学实际。每一次的活动都在观课、评课、听讲座中不断吸取百家所长，不断反思自己在教学上的不足，不断尝试将更好的方法用于自己的教学实际上。

       实——扎实
      扎实的教育教学理论。第一阶段的学习中，老师们毫无保留地将自己平时教育教学经验倾囊相授。小北路小学麦颖芊老师从课堂教学细节，作业布置，还有学生个性差异等方面向我们分享了许多行之有效、操作性强的教学评价实施方法。旧部前小学赖穗青老师分别从环境布置、规则制定、组织教学和注意事项这四方面细细分述了她是如何在教学实践中实施课堂管理策略。华南师范大学刘芮老师和水荫路小学赵小梅老师从专业的视角让我们再次重温对话教学的研究背景、对话教学的历史渊源、对话教学的本质、小学英语对话教学的现状、小学英语对话教学存在的问题、小学英语对话教学设计策略、教师的对话智慧。交流到满族小学的谢丽老师为大家作了题为《小学英语复习课的目标定位与设计策略》精彩的讲座。谢老师从设计复习课的理论基础；小学英语复习课存在的问题；小学英语复习课目标定位；小学英语复习课目标设计策略这四个方面向我们分享交流。当中布鲁姆的教育目标分类金字塔为我们平时开展教学，制订教学目标给出了明确的方向，让我们再次明确目标准确定位的重要性。同时，我们还从谢老师的讲座中学到了小学英语复习课目标设计策略——倒推法。
       扎实的课堂教学技能。课堂是我们的舞台，课堂是教学的主阵地，师生全身心投入，教与学就会成为师生共同享受的过程。第一阶段的学习中我们观看了不同的课例，雅荷塘小学谈晓燕老师执教《Module 5, Period 3 Famous and Important People》，农林下路小学张奉琛老师执教《Module 5 Travel Abroad》，八一希望学校柯静雯老师执教《Module 5 Travel Abroad, Period 1, Unit 9 Where will you go? 》，红火炬小学魏诗嘉老师执教《Module 5 Travel Abroad, Period 2, Unit 9 Where will you go? 》，东风西路小学刘凤霞老师异地执教《Module 3 Famous People ---- Revision》，执信南路小学张梓琪老师异地执教《Module 3 Famous People ---- Revision I》，华侨外国语学校刘文琴老师六下港版《U4 Making new friends Period 4, My first day at primary school》 这些课例都体现出老师们不同的个人风格，但有一点不变的就是教学目标的达成度都很高。课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素。课堂教学需要按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进，这就要求目标的制定得合理，在教学过程中才有可操作性。教研员李霓虹老师在每一次专题课例的点评时都不断提醒老师们必须要注重整体模块的设计，要明晰并把握好每一课时的教学目标，不急不躁，一步一个脚印在课堂上一一落实好教学目标。李老师还通过课例为我们分析并梳理出更流畅的教学环节设计，大师风范，一目了然。在不断的观课与评课过程中，对于高年级整体模块的设计我们能知其然，并知其所以然了，教学技能有所提升。        教师要在不断的教学实践中提高自身课堂教学能力，才能在教学中不断进步、在教学中不断提高。在第二阶段的分组互相听课学习，老师们积极响应，在六年级毕业班忙碌的总复习期间提早落实互相听课的时间，即使组内有的学校相距较远，也准时到达，听课评课，毫不含糊。老师们用自己的实际行动很好地诠释了何为“且行且思”，在教学教研的路上，我们都是在一小步一小步地行走，但只要我们心有远方，眼里有光，就会遇见更好的自己。

教育教学路上 相知相伴

                                   ——展望

       6月10日下午，越秀区教师进修学校201室内，越秀区小学六年级英语骨干教师与新手教师学习共同体课程总结会正在进行，由学员代表养正小学汤冬玲老师、建设大马路朱剑老师、回民小学冷娜老师和执信南路小学张梓琪老师分别作了发言。四位老师向大家分享了自己在课程中的所思、所学与所得。随后李老师对本期课程进行了归纳小结，她指出在教学中必须要准确定位教学目标，所设计的教学活动都应该有效地围绕目标进行，要在情境中学习语言，为学生搭建语言框架，让学生能用语言。在总复习阶段科学地、有针对性地梳理归纳知识点，扎实基础知识，提升学生水平。
       从乍暖还寒的春日，到鸟语蝉鸣的夏初，在这短短两个多月的学习旅程里，伴随着共同体学习课程的结束，我们会回想起课例展示时老师们举手投足的魅力；会回想起大家那一场场精彩实用的讲座；会回想起李霓虹老师对我们专业的指导与支持关爱；更会回想起大伙儿在一起热烈探讨交流后所产生的真挚友谊。我们将带着对教学教研至诚的钻研精神，带着对教育工作全心全意的热诚，继续携手并肩，扬帆起航！愿教学相长，情谊永存！