<p> 幼儿园教育指导纲要中对于语言领域的目标是：能够乐观与人交谈，讲话礼貌；并注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事看图书；能听懂会说普通话。根据目标要求，本学期我们为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，并通过各种活动支持、鼓励幼儿与教师、同伴和其他人交谈，在活动中体验语言交流的乐趣，并学习使用恰当的、礼貌的语言进行交流。并通过活动养成了幼儿注意倾听的习惯，发展了语言理解能力，在活动中我们鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。并为幼儿选购了丰富的优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，在此基础上我们利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿前阅读能力。</p><p> 为此我们为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境发展幼儿的情感、思维、经验、社会交往能力等并与各领域相互渗透在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，我们也注意到了幼儿的个别化特点，并通过活动与幼儿个别交流、引导幼儿之间自己交谈促进幼儿的语言发展。</p> <p> 本学期我们把语言活动贯穿在幼儿的一日生活中，在区域活动中我们采用了故事盒的方式，它具有使幼儿边操作边讲解的特点，帮助幼儿在操作中动脑、动手、动口，有趣味的复习巩固故事，对幼儿表演故事起到潜移默化的作用，活动中让幼儿知道表演时上场和退场，能够变换部分角色让幼儿大胆创编和仿编故事。</p> <p>和绘画相结合开展自制图书活动，调动起了幼儿阅读自制图书的兴趣，他们自制的图书内容丰富多彩，有故事、外出郊游、观光旅游、节日活动等等，幼儿所发生的事情是幼儿的亲身经历，图书又是孩子们亲手制作的他们有着丰富的经验基础，孩子们对自己的图书爱不释手，喜欢把发生的故事滔滔不绝的告诉同伴，自制图书丰富了孩子们的讲述内容，激发了幼儿的阅读和交流兴趣，自制图书的投放为幼儿提供了一个想说、敢说、主动说的机会，极大地提高了幼儿的阅读能力。</p> <p>在区域活动中我们为了调动幼儿乐意讲述表达的愿望在表演区创设了“小主播”环境，为幼儿制作了电视，幼儿可以当“小主播”给其他幼儿讲故事。</p> <p>在集体教学活动中我们根据故事的不同特点采用分角色表演，复述故事，创编，仿编故事等形式发展幼儿的语言表达能力。</p> <p> 幼儿语言交流无处不在，为此我们为幼儿创设了时时交流处处说的环境，在晨间谈话中我们有目的有计划的为幼儿抛出谈话内容，包括幼儿与教师交流、幼儿之间相互交流，平时活动中引导幼儿之间如何处理矛盾并正确的解决问题，在放学前的准备环节我们设计了“今天我来讲”小版块按照顺序让每名幼儿讲述关于自己在家中发生的事情并表达自己的感想。并做足前期准备让家长把孩子在家中活动的照片或视频发到班级群教师及时打印成照片书或利用视频帮助幼儿讲述活动。</p> <p> 幼儿的各种活动都与家园相互之间的联系是分不开的，为了使幼儿的语言活动开展的更加顺利，这学期开学初我们首先通过班级群为媒介往群里发关于阅读方面的优秀文章与家长分享交流经验，分享优秀的绘本故事音频，帮助家长了解幼儿故事，然后通过亲子自制图书的形式使家长和幼儿感受自制绘本的乐趣并愿意进一步了解绘本故事，从开学时进行绘本漂流的活动每周孩子阅读一本我们甄选的优秀故事，并通过群内“分享故事”活动使幼儿愿意阅读，使幼儿喜欢表达，体会到阅读的乐趣。</p> <p> 通过本学期活动的开展，幼儿语言的组织能力和表达能力有了极大的提高，愿意与他人进行交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，并能够比较连贯的完整讲述自己的所见所闻和经历的事情，还喜欢经常反复看自己喜欢的图书，把听过的故事讲给别人听。在今后的活动中多给幼儿提供更加宽松和谐的语言环境帮助幼儿进一步提高。</p>