遇见燕柳，遇见教育的春天

黔彭武协同创新发展项目组

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德育

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汇报

　　本该艳阳似火的季节，却如春天般的惬意。倚栏俏望，清风来徐，几滴墨香，婉约成词。踩着似纱薄雾，迎着如丝小雨，佳人如期而至。还没来得及放下行李，就匆匆踏进教室；还没坐下喝口热水，又开始奋书提笔。我们期待，幸福从这里开始……

　　 day 1： 6 月 11 日

邵瀛婧老师执教了人教版五年级下册第七单元《数学广角——找次品》。这节课的内容很具挑战性，是一节很有难度的课，要从81个乒乓球中找出次品。

邵老师从一开始就渗透了“以退为进”“化繁为简”的教学策略，让学生经历从2个、3个、8个、9个乒乓球中找次品的过程，通过猜测、思考、讨论、绘图、交流等方式，感受解决问题策略的多样性。再利用推理、排除的方法，总结出找次品最优化的方法：分三份，尽可能平均分。初步建立了找次品的模型，学生根据模型轻松掌握了从81个乒乓球中找出次品的方法。

　　课后交流研讨，实验二小的数学老师们提出了许多疑惑：怎样处理建模思想与死记硬背公式之间的关系？怎样对学生进行思维训练？怎样才能让学困生跟上思维节奏？

邵老师针对老师们的问题一一作答，让我们深切地认识到在今后的数学教学中，要注重推理、排除、建模等数学思想方法的渗透及培养。

　　燕柳小学德育主任潘玲老师为实验二小全体班主任分享了《与绵共舞—德育项目化实践课程实施介绍》。

潘主任从高大上的顶层设计“项目化学习+STEM课程”，讲到每一个孩子参与的“我的海绵城市梦”。让我们切实感受到每一个德育活动的设计，都是为提高学生的创新实践能力，着实解决学生生活中的问题。

最后，潘主任还引领全体班主任，“常规+特色”整合，才能让班级工作充满活力，德育才会收到事半功倍的效果。

　　　　 day 2： 6 月 12 日

今天上午第一节课，石佳老师执教了英语课《weather》。本课教学目标明确，情境生动活泼，所制课件精美而富有创意，注重培养学生的实践能力和创新精神。

　　课后，石老师交流了教学设计意图，反思了上课效果。此次活动我校英语老师们带来了全新的教学理念，有利于今后教学工作的改进和提升，为提高我区教师的业务水平，起到了积极的推动作用。

　　今天是幸运的，谦和的江洪春老师亲自为我校的“小主人”课堂问诊把脉。江老师先倾听了教科主任栾远琴的简单汇报，对二小管理团队把课堂作为研究的主阵地，敏锐捕捉课改关键词，准确掌舵方向，走对路子高度赞誉。同时，建议我们要继续做下位研究，探索符合学科特点的操作模式；还要学会借力，向燕柳小学学习成熟的“学导课堂”操作模式，走“小主人”课堂内涵发展之路。

　　短短的课间休息后，江洪春老师又为我们作了题为《新单元 新变化 新教法》的讲座。小学即将全年级使用统编教材，一线老师们不仅深感压力山大，更多的是迷茫无助。江老师的讲座就如一场及时雨，引领我们解读单元导语、课文、课后习题等，让我们明白统编教材的教学，要力求做到“六个清楚”：教什么、教学起点在哪里、简单什么程度、怎样教、为什么这样教、教得怎样。相信，有了江老师零距离悉心指点，老师们解读统编教材渐渐会有清晰的方向。

　　杨晓丹老师为我们呈现的是美术课《点的魅力》。杨老师以视频《点的变化》和欣赏名画《大碗岛的星期天》导入课题。以找身边的点和生活中的点，让学生知道身边任何事物都可以变出点。然后让学生尝试画不同形状的点，归纳总结出点可以分为几何图形点和自由图形点。最后让学生了解点的变化，让学生用不同的点创作出美的作品。杨老师由易到难，层层深入，环环相扣，让学生认识了什么是点，感受了点的魅力，更学会了用点创造出美的事物。

day 3： 6 月 13 日

徐红老师为四年级（8）班的孩子们带来一堂精彩的习作课——《介绍本地特色小吃》。课堂开场是由三个小组派代表介绍属于武隆本地特色的小吃:冰粉、糍粑、豆腐干，小组成员亲临小吃制作现场，将小吃的样子、触感、气味、吃法、制作过程详细记录，汇报过程中勾起了在座每一位的食欲。同学们汇报完毕，徐老师为大家带来介绍小吃的三大法宝:写详细一点、写生动一点、写调理一点，强调在写作时要将动作、感受写详细；运用拟人、比喻、夸张等修辞手法写动生；加入过渡语、链接语、关联词将作文写得有条理；如果再加上一句俗语就更好了!课堂接近尾声，黑板上也出现一张本节习作课的思维导图，这张图让同学们将新知又巩固一遍，并熟记于心。

　　孟庆岭老师向大家展示了五年级《月光曲》一课的教学。课堂上，小主持人有模有样，带领同学们进行着课堂前半部分基础知识的学习，学生们自信满满地走上讲台进行着展示，小老师的精彩表现令听课老师惊叹不已。课堂后半部分，孟老师和学生们一起走进课文，通过联想和想象去感受月光曲的内容。教师的点拨引导恰到好处，充分体现了教师的主导作用，也真正展示了“学导课堂”的风采。

　　两节课之后，山东知名专家江洪春老师又带领我们深入了体验式全过程习作课堂和阅读“学导”课堂模式。江老师明确指出体验式全过程习作课共分三个阶段十个环节。阅读“学导”课堂也要经历四个阶段，即“独立完成自主学习单”“小组合作完善修改自主学习单”“汇报展示前的演练”和“汇报交流展示+老师点拨引导提升”。江老师认为这样的习作课堂和阅读课堂才充分体现了新课标的理念，让学生真正成为了课堂的小主人。

　　短暂的相聚却有万般不舍的情结，多想时间的沙漏在此凝结。倾囊相授好似灯火，照亮心中之路。妙语点拔婉若星辰，指引未来光明。

　　时光流转，或可模糊。但每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记录着跨越千年万载的缘份。

感谢！敬爱的专家前辈！！！

感谢！可爱的老师伙伴！！！

感谢！亲爱的燕柳小学！！！

主办：武隆区第二实验小学

策划：应 宏 栾远琴

撰稿：夏丹 张勤英 付红梅 徐洁 黄卫

摄像：肖 玲 肖玉娇 罗小路 徐晓会

编辑：栾远琴 杨 波

审稿：杨小娟 邵建容