《公倍数和最小公倍数》同课异构

初晓萌

　　在四年级课程即将结束之际，为了更好地提高我们新教师的课堂授课水平，让数学核心素养在课堂中得以落实，我们组织了数学学科“同课异构”活动，本年级组两位数学老师通过选课、研课、讲课，生动地为学生打造了一堂《公倍数和最小公倍数》的课。

　　在确定了课题之后，我们共同研讨此节课程的主要讲解方向。根据教参，在渗透学生数学学科核心素养的同时，深入挖掘教学重难点，在学生学习公因数与最大公因数的基础上，继续深入学习公倍数与最小公倍数，并给出对比，把知识整合，用学生更容易理解的方式讲解。

　　课的开始为我们呈现了新的知识，姚瑶老师从公因数和最大公因数引领学生复习回顾，引入本节学习的新内容《公倍数和最小公倍数》

　　类比公因数，依然引导学生用画一画的方法，画几个小长方形可以拼出大正方形？同学们积极参与，组长记录所画正方形的边长。

　　课件上为我们直观地呈现了用小长方形拼大正方形的过程，由于板面有限，只给了3种可能的情况，给学生留下更多的思考空间，发挥学生的想象。

　　【课前小游戏】进入本节课的学习，初晓萌老师带领学生用“报数的方式”引发学生的学习兴趣，同时也复习了2和3的倍数特征，让学生在体验中掌握知识。

　　教师通过讲解与示范，给学生提出小组合作的要求，同时给学生一定的动手操作时间，锻炼学生的能力。

　　学生在课前预习中准备了小纸片，在课堂上，通过小组合作的方式拼一拼，拼出边长不同的正方形，并从中找出最小的正方形，锻炼了学生的动手操作能力，也能更好地理解公倍数与最小公倍数。