浅谈幼儿园饭后散步活动中的教育潜能

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散步是一项较轻松的活动，它不同于幼儿,园的各种教学活动，因而师生的心情也舒畅、愉快。虽然，散步活动在幼儿园的一日活动中所占的时间不长，但它也是幼儿一日活动中的必要环节。充分利用好散步活动，挖掘该环节的教育潜能，不仅可以使幼儿有更多的机会接触社会和自然，而且还可以开阔幼儿的视野，增长幼儿见识，培养幼儿的观察力、想象力、记忆力，发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿与外界的交往能力。

一、有利于培养幼儿的观察力

在组织幼儿散步前向幼儿讲清观察的目的，交待清楚散步地点，同时提醒幼儿散步时应注意的事情和观察的要求。当孩子看到了事物的变化或有了新发现，要及时引导幼儿用语言表达出来或与同伴或老师交流。

二、在散步时进行随机教育

偶发的事情，意外的发现，在幼儿一日活动的各个环节，任何时候都有发生。在组织幼儿散步时，随机教育的契机也无处不有，于是每次我都敏感地捕捉幼儿的动作、表情、语言等方面的信息并快速作出反映。如在散步时，孩子们很自然地簇拥着老师慢慢走，忽然却发现一部分孩子不走了，只见他们在草地上有的趴着，有的蹲着，这时他们一-定是有了新的发现。

三、利用散步时间，积极开展口头游戏

口头游戏不受场地、人数、材料和时间的限制，它能使幼儿在较短的时间内经过思考，判断，然后用语言表达出来，从而达到培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力和口语表达能力的目的，这类游戏更合适在幼L散步时使用。如《问答歌》，老师问:“小朋友，什么东西圆又圆?”有的孩子说:“太阳太阳圆又圆，脸盆脸盆圆又圆,皮球皮球圆又圆.....，老师又问:“什么东西空中~飞呀飞?”孩子们又回答说:“小鸟空中飞呀飞，蝴蝶空中~飞呀~ .....通过此类游戏，不仅丰富了幼L的知识，还运用类似联想记忆法，扩大幼儿记忆的广度,还发展幼L的思维能力。又如，孩子们排着队伍象一-列长长的火车，老师就可以和幼儿玩“开火车”的游戏，老师问:“火车火车开到哪里去?”幼儿会说:“火车火车开到常熟去”，“火车火车开到上海去.....要求孩子与别人说得不一样，这样既帮助幼儿丰富了知识，又提高了幼儿说词的能力和记忆效果，同时又锻炼了幼儿的胆量。

四、有利于组织幼儿巩固教学中所学的知识

散步时孩子们比较集中，大家在一起，轻轻松松，老师就可以结合恰当的情景一起念念学过的儿歌或歌曲，以此让每个幼儿都有表演的机会。如看到春天的景色，柳树长出了绿芽，风儿一吹，柳条在池塘边飘舞，这时就可以带领幼儿唱“柳树姑娘,辨子长长，风儿一吹,甩进池塘....”春暖花开，和小朋友一起走在幼儿园的草地上，可以和孩子们念儿歌“花园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家都说我真乖”。虽然孩子们是在无意识地学习，但老师却是在有意识地引导。又如，组织幼儿观看家乡的变化时，结合教学活动中所获得的知识，再亲身体验一下，并引导幼儿用语言《数高楼》、音乐、的形式，激发幼儿爱家乡的情感，又使教学活动达到进--步的延伸。

散步，成了我和孩子们的共同爱好，成了每天必不可少的集体活动。它不仅拉近了师幼之间的心灵交流，每一次散步 时获得的点滴知识，日积月累，更让孩子们在观察力、思维能力等方面有了很大的飞跃。