<h3> 一堂成功的课堂教学应该是精彩的，然而这种精彩不仅是因为有感情交流、思维碰撞以及创造力的迸发等，更因为有“错误”才使课堂呈现别样的精彩。</h3><h3> 6月5日上午八点，考试组的老师们齐聚会议室，就“课堂教学中，如何善待学生的错误”展开激烈的探讨。</h3> <h3> 老师们将课堂错误发言进行系统的分类,对于不同的犯错方式，采用不同的对待方式。一致认为，在课堂上，不仅要善待那些发言错误的学生，更要挖掘、利用好学生的错误资源，让学生在纠错中开启智慧，培养能力，成就课堂“无法预约的精彩”。</h3> <h3> 下午两点,数学组的老师们站在数学的角度，结合自身教学案例，分析探讨“如何善待学生的错误”这一课题。针对学生数学犯错的情况，总结其原因主要来源于三个方面:一是学生错误的学习习惯，数学错误思维的影响，三是做题过于粗心。对于此，老师们提出应对措施:挖掘错误，寻找教学新的起点；将错就错，拓展学生的数学思维；利用错误，提高学生的反思能力。</h3> <h3>6月6日上午八点，考查组老师们结合考查科目，就课题展开研讨。考查科目，因没有考试压力，备受学生欢迎。恰恰如此，课堂上教师可以有足够的时间来帮助学生纠错，分析错误原因，理清正确思路，使学生从无知到知，从迷茫到豁然。老师们坚信用一颗包容、接纳、耐心的态度，对待学生的错误，定会收获精彩的课堂!</h3> <h3>下午是语文组老师们相约研讨的时间，老师们站在不同的角度，结合教学案例，深入剖析语文课堂中学生出现的各类错误。围绕课标:阅读是学生的个性化行为，应尊重学生的独特理解和感悟。以达到:激发学生表达的欲望，敢于去表达，乐于去表达的目标。老师们提出:允许学生犯错，善待学生犯错，正确引导学生犯错。</h3> <h3>学习本身是一个不断尝试错误的过程，学生正是在不断地发生错误、纠正错误的过程中获得丰富的知识，提高学习的能力，增进情感的体验。通过研讨，各科教师明确了今后如何善待学生的错误，并且利用好“错误”这一宝贵的教学资源，让课堂更加精彩！</h3>