<h1><b> 从开学到现在，我们篆字课一直在井然有序的进行着。孩子们慢慢了解什么是象形字、形声字，偏旁与字的关系，了解了汉字无论在书写和发音上，都蕴藏着上古时代圣贤的智慧。而篆字课也成了孩子们特别喜欢的课程，每一次上课时孩子们都忍不住鼓掌👏</b></h1> <h1><b> 上一周，我们开始学习“火”字。首先，让孩子们认真观察“火”字的演变过程，孩子们边观察边讨论“火”字的各种字体像什么！</b></h1> <h1><b> 紧接着，我们追本溯源，一起了解“火”是怎么来的——钻木取火</b></h1> <h1><b> “钻木取火”的现场版上演啦✌✌✌</b><b>买教授认真给孩子们讲解工具的使用方法，看，大家听得多认真😋</b></h1> <h1><b> 通过几位老师共同努力，钻木取火终于成功啦✌</b></h1> <h1><b> 了解了火的起源，但是我们课程并没有结束，孩子们又开始讨论了在没有火🔥之前，人怎么生存呢？孩子就是这样，永远充满探索精神😋</b></h1> <h1><b> 于是，临时加了一节课，一起学习《甲骨文字研究》，来了解上古时期没有火人的生存方式:弱者摘实、捍者逐猎➡竿钩丝纶以渔之🐠➡制网罟、设陷阱、铸利器</b></h1> <h1><b> 了解这些，孩子们又感慨到:古人吃到熟食都这么的不容易啊，我们更要爱惜粮食啊🍚</b></h1> <h1><b> 了解了火🔥的意义，那么火在字中如何体现呢？有以上三种形式。通过这种形式，让孩子们触类旁通，理解字义。</b></h1> <h1><b> 通过一段时间的学习，孩子们对于字的感受性已经越来越强。一次，我们在课上尝试让孩子们自己换偏旁，大家兴致很高，没想到孩子们做得这么好，还能组词👍</b></h1> <h1><b> 慢慢地，我又开始了新的尝试，让他们读小学一二年级的语文课本，有好几名同学都能读下来，不认识的字也能拼读拼音。</b></h1> <h1><b> 在生活中，也时时进行机会教育。一天，我带着嘉孚在校门口等他的家长，他爸爸来了以后，看到花盆里有棵马齿苋，说:“嘉孚，你知道这是什么吗？这是马齿苋，因为他的叶子长的像马的牙齿……”嘉孚好像明白得点了点头，马上又问“是哪个xiàn呀？”我说“嘉孚，你先观察，再想一想，这是个什么？是动物还是植物？”嘉孚说“是植物”，我说“是植物，再具体点就是一棵草，那这个苋字应该有个什么偏旁？”嘉孚马上说“我知道了，有个草字头！”“对，你真棒👍苋是一个草字头加看见的‘见’，它是个什么字呢？”嘉孚马上大声说“形声字”……</b></h1><h3><b></b></h3><h1><b> 当时，我的内心有种无法言喻的欣慰，大班的学生对于汉字能有这样的理解，假以时日，我相信对他未来的学习一定有很好的促进作用💪💪💪</b></h1>