研学寓教共成长--------- 薄 辉

杜尔伯特蒙古族自治县南湖幼儿园

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古诗

古诗词

主题

探究

学生

池上

情感

一课

       日月忽其不淹兮，春与秋其代序。

走过春天的妩媚，迎来了夏天的芬芳。我们蒙古族实验小学校本研修于2019年3月19日拉开了帷幕，我有幸成为古诗词研修组的一员。根据一年级学生的特点，我确定了个人的研修主题：古诗教学中培养学生诵读能力策略的研究。通过半年的研修，感到收获颇多，受益匪浅。

       “问渠那得清如许，为有源头活水来。”学习没有终点，每一天都是一个崭新的起点。我们每周四下午第一节针对个人研修主题及在古诗教学中遇到的困惑，进行古诗词研修。

       记得《礼记》中有这样一句话：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我们在学习中思考，在讨论中碰撞，在研修中提升，在实践中发现，在探讨中解决。这是石桂英主任指导我们研课磨课。

       在研修中，我针对自己的主题------古诗词教学中学生诵读能力策略的研究，设计了白居易的《池上》一课，在备课过程中，李艳辉主任对教学设计的思路及生字的处理等方面给予了指导。

　　凝聚着集体的智慧的《池上》一课，于5月19日第五节课，在一年一班进行了第一次探究。在教学中，我时刻关注学生对问题的反应，对需要调整的内容铭记于心，有待课后解决问题。

       第一次探究结束后，我们组在一起磨课、研修教案。其他4位老师畅所欲言，毫无保留指出了问题，把自己好的建议提出来供给我参考，我解决了第一次探究出现的问题。

       对于我的第一次探究，石桂英主任给予指导，提出了宝贵的意见及建议。一定要吃透教材，研究教参，注重古诗词重点的突出以及难点的突破，让我在磨课中得到了锻炼及成长！

       5月28日，在“我的主题 我的课”教学竞赛中，我展示《池上》一课。围绕教学目标和研修主题，我精心设计教学方案，从解释题意入手，运用图片及“采”和“偷”二字理解诗意、在了解写作背景下悟情感、通过层层递进及配乐和唱读等方式背诵古诗，增加语言积累、提高语言运用能力。实现了教学内容,认知水平,情感价值观的迁移,从而找到本首古诗教学的突破口,很好的完成了教学任务和研修主题，学生涌动着真实的情感，碰撞着思维的火花，激发了学生对古诗的兴趣与热爱。

       路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们研修组在半年的研修中总结出了古诗教学的五步法：解诗题，读诗句，明诗意，赏意境，悟情感。在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。