<h3> “好读书，读好书，读整本书。” 水车园小学民勤街分校一直致力于学生阅读能力的培养。如何将“整本书阅读”作为一项课程推广到课堂教学中，扎实有效地指导学生阅读，这是语文老师们一直在思考的问题。本学期，围绕“整本书阅读”的各项教研活动正在火热开展着。</h3> <h3> 6月10日上午，就整本书阅读教学，张婧老师和王雪娇老师给大家带来了两堂不同类型的整本书阅读交流课。</h3> <h3> 张婧老师的《送别组诗》阅读课让老师们的思路焕然一新，她由单篇带动多篇，再到整本书阅读，以及对于送别诗的写法指导顺理成章、水到渠成。王雪娇老师的《问答式童谣》阅读教学抓住了童谣这一主题进行了阅读指导，找到了孩子们的兴奋点，让孩子们主动参与童谣创编，将阅读绘本进行了延伸。整堂课氛围轻松愉悦，学生们绘声绘色地朗读，精彩纷呈地发言，同桌合作学习的高效，赢得了听课老师们的声声赞叹。</h3> <h3> 下午，民勤街分校语文人再次会集五楼录播室，以这两节课为契机，就“如何开展整本书阅读”为话题展开了深层次地研讨。</h3> <h3> 主抓整本书阅读的教研组长李芳老师深刻地谈了她的体会，她认为：1、整本书教学，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体感知的同时，引导学生对精彩的内容逐步深入地再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会文字之妙。2、对于中低年级的学生来说，老师要把重点放在故事的内容上，带着学生一起梳理故事情节，弄清楚故事的来龙去脉、人物关系。年级高的学生，教师更应该带领学生在了解内容的基础上，延伸更多的教学点，加入更多的文学要素的教学。3、班级读书会就是聊书，聊书会让人感到亲切，惬意，正如知心朋友在一起聊天一样，它没有约束，班级读书会要的就是这样一份宽松和自由。所以班级读书会的流程不宜设计得太复杂，尽量简单深入。</h3> <h3> 接下来，老师们畅所欲言，有感而发，气氛热烈，结合这两节课，围绕整本书教学的实施时间，整本书教学的分年段重点，各年级阅读书单的设计，导读课，交流会不同课型的授课方法，以及自己班级实施中的一些经验和困惑等等充分交换意见，对整本书阅读的目标，以及整本书教学的意义达成共识。</h3> <h3> 大家在交流中更新了观念，开阔了视野，学到了方法。老师们欣喜地发现，虽然我校“整本书阅读教学”还处于探索起步阶段，但在大家的努力下，阅读已经成为孩子们的日常，校园里处处溢满了书香。</h3> <h3> 最后，语文教研组长夏红老师进行了总结讲话。她认为：对于整本书阅读教学的理解和文本的解读，每个老师都有自己的想法，在学校阅读教学推进的过程中，老师们需要结合自己的教学实践和教育经验，定好位，找好角色，在此基础上去尝试寻找自己阅读教学的方式，这样的阅读才能持久。</h3> <h3> 本次语文研讨活动也为老师们进一步指明了“整本书阅读教学”的方向，加快了学校“整本书阅读教学”的有效推进，相信未来的日子大家不断携手前进，一定会在阅读的道路中走得更远！</h3>