培养有责任心的小公民——蓬莱市小学《责任》素养奠基课程课例研讨活动纪实

留荷听雨

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　　梅子青，杏儿黄，菜肥麦熟研讨忙。初夏微雨，我们相聚，素养奠基课堂，闪耀着德育之光。日前，以“责任”为主题的，旨在“培养有责任心的小公民”的蓬莱市素养奠基课程课例研讨活动在易三实小的录播室落下帷幕。

　　本次研讨活动在教研室宫援军老师的组织和指导下，易三实验小学、南王小学、北沟小学、西城小学、徐家集小学五所实验学校成功展示了自己的教学课例，课例展示后五所学校的素养奠基课程负责人和实验教师又进行了精彩的评课议课活动。

易三实验小学巩晓燕老师展示了《责任从哪里来》一课的教学。她充分挖掘教材的内容，注重调动学生兴趣和生活经验，积极营造情景化的课堂学习环境，使课堂教学生活化。她牢固树立以生为本意识，让学生真正做课堂的主人。从学生播报导入，到学生的讨论交流、小组合作，再到拓展延伸部分都充分调动学生的积极性，发挥了他们的主体作用，让学生在参与中不知不觉将责任意识落实到活动中。

　　南王小学张萍老师执教的是《责任从哪里来》。张萍老师课前播放校园剧，引导学生找到生活中不文明的行为，使学生知道责任就在我们身边，不负责任就会对别人造成一定的影响。通过播放小故事，联系生活实际，小组讨论的形式，形象感知不同的责任有不同的来源。从而增强学生的责任意识，感受到责任的重要性，学会对自己，对他人，对社会负责。

北沟小学修晓霞老师执教的是《勇于承担责任的我》。本课先通过谈话聊天，明确责任，接着观看视频，学习里根总统勇于承担责任的态度和胸襟，使学生意识到不管是在学习中还是生活中，都要做一个勇于承担责任的人。接下来让学生从身边寻找最敬佩的人，发现他们身上的闪光点，小组合作，交流汇报。最后通过欣赏案例，去发现视频里人物的优点和缺点，并反思自己需要改进的不足，写下今后努力的方向。本课活动最终目的，就是激励学生向典范学习，成为更优秀的人。

　　西城小学杨园园老师为大家展示的是《责任从哪里来》。由于责任的七个来源概念性强，对于小学生来说从实际生活的例子中感知责任的来源比较好，所以杨老师引用新闻报道使学生感知必须负责任的原因，引出责任的七个来源。然后又举例子重点解释和讲解 “法律”、“道德准则”、“公民准则”等责任的7个来源的含义。让孩子们对责任的来源了然于心。

　　徐家集小学高莎莎执教了《应该对谁负责任》。在教学中，老师从儿童的视角出发通过回放孩子们在学校、家里、社会的生活内容，让学生受到启发，明白自己在不同场合都应尽自己的责任，不能把自己的责任推给父母、老师或其他同学。从现在起就应该做到自己力所能及的事。

孙淑霞主任对巩晓燕老师的课进行了点评：
巩晓燕老师的《责任从哪里来》一课，以小主持人播报新闻的形式导入新课，在主持人洪亮的声音中，用新闻事实让学生感受责任的重要。继而引发学生的讨论交流，在你我思想的碰撞中，学生意识到不负责任对他人的影响，从而明白每个人身上都肩负着责任；进而探究责任的来源，强化责任意识，让学生通过列举生活中的实际案例说明本项责任来源，加深理解责任来源的定义。有了认识才能更好地承担责任，在拓展延伸和游戏巩固中，学生深化了对责任的认识。最后是总结收获，让学生明白只有尽职尽责，各尽其责，生活才能变得更加和谐与美好，将责任延续到生活中。
 

　　南王小学包晓晴老师评张萍老师的课：
张萍老师执教《责任从哪里来》一课所体现的理念是"从生活中理解责任的来源，在生活中践行责任"。教师以校园剧《围巾》入手，引发学生思考:有哪些不文明的现象？以《曾子杀猪》的视频引领孩子展开对"承诺"这一来源的思考。再由家庭中的承诺，谈生活中的事例。教师根据学生列举事例提炼让学生体谅父母的不易，理解父母，解开心结。以公交司机用生命谱写一曲责任让学生们动容。小组自主合作，用生活事例道出了自己对其他五个责任来源的理解，达到了预期的效果。责任存在于我们生活的方方面面，责任公约帮助孩子们梳理运用，以达到监督自我、监督身边的人的目的。师生宣誓环节，将本节课的育人效果推向高潮。

　　北沟小学葛俊艳主任对修晓霞老师的课进行了点评:
修晓霞老师以聊天导入、故事思考的方式，让学生明确本课主题；然后再通过“观察、发现、反思、结论”四个环节层层分析，步步引导学生寻找榜样，发现不足，改变自己，持之以恒去做一个勇于承担责任的人。她用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言，点拨引导学生积极讨论，各抒己见，让学生用自己的眼光寻找，发现，思考，从而明确自己要做的改变，励志做一个勇于承担责任的人，一个优秀甚至卓越的人。修老师在本节素养课中，注重指导学生有条理的说话，恰当地表达自己的真情实感，培养学生良好道德情感的意识。 
教学情境生活化。修老师能够根据教材的特点，从学生的真实生活出发，将学生的生活与教材有机整合，通过引入学生生活中的典型问题，鼓励孩子们在探寻问题解决方案的过程中感受、懂得勇于承担责任的重要意义，明确自己应该承担的责任。真正做到课堂生活化，生活课堂化。

西城小学王珍珍主任重点评价了杨园园老师的课：“责任”是一个非常宽泛的名词，说起来简单，可如何让学生明白责任的含义，如何让学生在生活中明确自己的责任，践行自己的责任，是我们研究探讨努力的方向。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着孩子今后的人生。杨圆圆老师的《责任从哪里来》一课中，以游乐园新闻报道为主线，引发学生的共鸣。让学生从实际生活事例出发，引领学生共同探讨理解责任的七大来源，使学生明确责任来自哪里。然后再回到新闻报道的事件中，找到本次事件中的责任来源，进一步运用所学知识，了解自己在所承担的责任来源。课堂教学生活化，使学生能够感到学有所用，从而认清自身的责任，了解责任的重要性。

　　徐家集李喜艳主任点评了高莎莎老师的课：高莎莎老师以游戏“说角色”导入，老师以身示范，让孩子很快进入情景；接着又借助图片和视频的引领，让学生知道在家庭，学校，社会这三个不同环境层面应该负担的责任，层层深入，有指导，有放手，真正关注到了学生的发展。尤其是在最后岗位卡一个环节的设计，让孩子们知道，原来我只要把自己力所能及、适合自己的事情长期坚持做下去，坚持做好，就是负责任，就是有责任心。整节课环节清晰，层次分明，关注学生的发展，让我知道了上好《责任》这门课程，不仅需要钻研教材，还要创编教材，让教学内容变得更丰满，课堂上才会精彩不断。

　　五位老师评课结束后，全体与会领导和教师针对5节课例进行了热烈的讨论，大家广开言路，畅所欲言，各抒己见，气氛热烈。通过研讨，五所实验学校明确了下一阶段努力的方向：1.研究教材，创造性地使用教材，可补充，可整合，可删改。2.指导生活，密切联系学生的生活，引导学生观察生活、反思生活、学会负责任地生活。3.挖掘资源，根据主题合理挖掘课程资源，不断丰厚课程内容。4.知行合一，在课程学习同时开展主题德育活动，在体验活动中践行责任。
 

习近平总书记在全国教育大会上指出:“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向。” 相信通过《责任》这门素养奠基课程的开展，定会唤醒学生的责任意识，激发学生的责任情感，使学生学会对自己的事情负责，对自己的家庭负责，对自己的集体负责，对自己的国家负责。从而成长为有责任心的合格小公民，成长为具有国家立场和民族担当的社会主义建设者和接班人。