快乐进行时

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《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，由此本班在构建游戏化活动区域时，以尊重幼儿兴趣爱好，激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域。区域活动中，教师注重观察、适当介入、有效指导，为幼儿主动发展提供条件保障。

我读书，我快乐，我成长

我们为幼儿创设宁静、和谐的阅读环境，提供一定数量，符合幼儿年龄特点，富有童趣的阅读材料，保证幼儿自主阅读，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

挑选自己喜爱的图画书

我们一起自主阅读

老师给我们讲绘本故事

鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来，让幼儿体会写写画画的方式，表达自己的想法和情感

感受美，发现美，创造美

《指南》指出：艺术是人类感受美，表现美，创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会。在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。

春天来了，大自然的花花草草是什么样子的，让我们拿起小剪刀，胶水，彩纸创造起来吧！

美丽的花蝴蝶要去找花啦，你们的小花开了吗？我们的蝴蝶要起飞啦！

夏天来了，我们做了好多冰棍，大家一起来品尝吧！

天空中哗啦啦，哗啦啦什么落下来？告诉你是夏天的大雷雨。

今天小伙伴过生日，我们品尝了美味的蛋糕，瞧！老师和我们一起用超轻黏土做了一个蛋糕，我在学着挤奶油😀

美丽的小贝壳在我们手中即将变成一幅漂亮的作品。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术嘲笑给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象和创造的萌芽。

猜一猜，想一想，做一做

区角活动已成为幼儿自主探究学习的主要活动形式之一，作为探索性活动的科学区更是如此。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要真诚地接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探究行为，认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜，想一想，和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

好玩的浮沉游戏

我们一起来演奏好听的音乐吧！

快来比比谁吹的大

你们在玩什么呢？

好多泡泡啊

幼儿科学活动是幼儿时期进行科学启蒙的重要形式，在今后的活动中，我们更要注重培养幼儿的好奇心，探索精神，培养发现问题，分析问题，解决问题的能力，培养他们动手操作能力。

我观察，我想象，我动手

在建构区中幼儿利用各种结构材料，如积木、插塑玩具、废旧材料等进行建筑构造。在游戏中，幼儿将可以根据自己想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态。如建楼房，铺路等。

幼儿在建构区游戏较好的锻炼了手眼协调能力，增强了对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平和空间的认知水平。

我们把积木宝宝送回家

小班幼儿认知依靠行动，而想象力也在这个阶段迅速发展，我们根据幼儿的身心特点，认知发展水平，做出各种相应有效的指导，引导幼儿积极参加活动，在游戏中健康快乐的成长。

动动脑，动动手

皮亚杰曾说过：“儿童是通过动作来学习的。”这个观点已成为每个教师的共识，大家逐步重视幼儿活动中的动手操作。操作的实质在于幼儿利用材料进行动手操作来主动探索发现物体的关系。其中动作是基础，操作材料媒介。主动探索是方式，物体间的关系是认识的对象，在动手操作过程中，要求幼儿通过主动、积极的探索活动去寻求答案，在这一过程中，幼儿从最初的随意摆弄到有序的操作，在不断的成功或失败中逐步调节自己的认知方式，从而获得经验，形成知识。幼儿就能够通过自己的操作，获得有关感性经验，在操作活动中，幼儿的主体作用得到充分体现，他们不仅可以获得物体间的数学关系，同时也能探索出获得知识的方法。

送图形宝宝回家

通过太阳花花心的小孔数量，扣上相应的花瓣，毛毛虫也是如此，通过此操作，不仅锻炼了幼儿的手眼协调，幼儿掌握手口一致地点数5以内的物体。

多米诺骨牌让孩子们去探索发现其中的奥秘，还能进行有规律的排序

拧螺丝是我们班宝宝的最爱，孩子们从中找出相同形状，颜色的螺丝拧在一起，大家一起来比赛谁拧的最多。

充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮；那变幻多端的小小多米诺骨牌让孩子们感到创造力的神奇；在陀螺的对弈中体味出成功所付出的艰辛。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。让孩子们拥有一块这样的天地吧，相信那智慧的光环定会闪现出更绚丽的色彩。在操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。

爱自己，爱伙伴，爱老师

娃娃家的游戏是一种角色游戏，涉及各种角色的扮演和交往，孩子们根据自己的生活经验，扮演爸爸、妈妈等，模仿着大人的举动。在这样的角色扮演中，他们体会到了父母对他们的爱。

小班幼儿正处在“我自己来”的关键时期，作为教师要善于为幼儿提供适合的探索条件，从幼儿的兴趣出发，放手让孩子自己去尝试、体验和探究，让孩子做自己想做的事，勇于尝试，克服困难。

同伴间的友好交往，合作，交流，分享，谦让等良好的社会行为的培养和内化，将有利于他们的成长为具有良好适应性和社会交往能力的人。

在幼儿期，孩子获得的经验是整体的，而不是一个个独立的知识点。幼儿通过对材料的操作和角色的扮演，都能获得有关的感性的经验，从而主动地建构自己的知识。我们要关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质，一起为幼儿的发展努力。