哪些孩子需要幼小衔接？需要衔接的是能力还是知识

禹州市硕童教育

儿童

入学

水平

能力

小学

衔接

成熟

功能

学习

注意力

孩子上了一年级能不能适应，这是很多家长的焦虑。

要不要报个幼小衔接班，这是一个问题。

报什么样的幼小衔接班，这又是一个问题。

两个问题可以归纳为：为什么需要衔接？衔接什么？

幼儿园教育和小学教育计划纲要都是国家按儿童发展水平科学制定衔接好的，按道理是不需要衔接的。但那是按道理，

按真实的答案是：因人而异。原因有两点：

1、儿童的发育发展节奏不同，年龄月龄不同，部分儿童入学成熟水平达不到小学要求。当前我国教育系统只能按年龄划分学籍，满6周岁的儿童平均水平已经具备了小学学习所需要的核心认知能力：注意力、自控力、握笔能力等。但是仍然有部分儿童的入学成熟水平达不到小学要求，例如7-8月出生月龄偏小的儿童，或者注意力不足，手头能力不足的儿童。

2、当前过度竞争，超前教学盛行，家长普遍追求不只是能适应小学学习，还要跑赢。这点有点像军备竞赛，导致一年级班级平均学力水平上升。人人抢跑的时代，不是落后，而是“被落后”了。

问题1分析完，家长自己应该有答案。硕童教育仍然坚持认为，如果判断孩子的入学成熟水平在同年龄儿童中偏弱，为了避免升小学后可能出现的学习困难，则有必要提前做好准备。所以问题2的答案也很清晰：最需要衔接的是不仅是知识，更重要的是能力

儿童入学成熟水平解读

入学成熟水平之一：注意力，注意力是学习的窗口。注意力是最高级的认知功能之一，高级意味着成熟更晚，需要从出生一直发展到20岁左右才趋近成熟。6-7周岁的儿童会进入一个注意力发展的较快速阶段，所以由于月龄差异和发展节奏的轻微不同，这个阶段儿童的注意力水平差异更大。例如大家熟知的舒尔特方格，刚上一年级的小朋友，99%的小朋友初次成绩可能在30-300秒的区间分布，差距能有10倍之多。而到了3年级，这个区间会变为20-80秒，水平差距的标准差小了2倍多。

入学成熟水平之二：自控力，我们这里所说的自控力是指执行控制功能，是和注意力关联的一个高级认知功能。执行功能发展水平的高低关系到儿童能不能控制冲动行为（如站立、说话、小动作等）、冲动情绪（哭、喊、攻击）、抑制干扰、持续专注地执行学习任务。有研究表明，在执行功能测试中得分较高的儿童能准确预测其有更好的学业水平。

入学成熟水平之三：感觉统合能力，感觉统合是基础的自动化的感知运动功能，涉及大脑对来自前庭平衡、本体感觉、触觉等感觉信息的统合处理和协调运动输出。和注意功能不一样，大部分6岁儿童的感觉统合功能已经发展到一定水平，和成人差距并不大。但正由于感统功能是基础性的，所以感统发展水平不足，或感统失调，同样会影响到高级认知功能的发展，从而影响行为和纪律。

入学成熟水平之四：感知觉功能，主要包括视知觉和听知觉功能。上了一年级，需要大量的观察，识别文字，书写等任务，这些学习过程都依赖视知觉水平的发展。而学校教学的大班制则决定了学校教学只能以听觉学习为主。所以听觉学习型的儿童在小学阶段有明显的优势。

入学成熟水平之五：握笔能力，准确讲是手部精细动作控制能力。正确握笔其实是一个极其难的高能量的动作，对于关节稳定性，姿势维持能力，手掌对握功能，掌内操作功能，协调性，手部力量等都有很高的要求。6周岁才能上小学的设定其中一个重要的考量就是大部分儿童需要6周岁手部能力才能发展成熟到具体正确握笔的能力。

以上5种能力是影响小学生学习和行为纪律最重要的5种非智力因素，也是儿童入学成熟度水平评估的核心能力。家长可以根据以上描述，自评判断孩子在上述能力发展上是否存在和同年龄儿童的差距。如果感到在2项目以上的能力存在一定差距，建议来禹州市硕童教育进行专业评估。如果评估结果预测孩子在即将到来的一年级学习生活会出现一定的困难，则有必要提前准备好各项能力，从而顺利开启小学生活。

硕童教育《儿童入学成熟度水平评估》

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