管理中的“加法”和“减法”

墨水

这几天，经常在思考关于班级管理的有效性、学生管理的针对性、如何才是真正的管理等方面的问题。翻阅脑海中存储的每一页与之相关的内容也未能找到一个完美答案。也许这该是仁者见仁智者见智，也许更应该是听得百家之言，习得百家秘籍后才能求得的“真经”。

由于工作原因经常与几位数学老师在一起交流碰撞，今天突发奇想，也许管理就在于“加法与减法”。有了这种想法之后便兴奋不已，并且暗地里给自己鼓劲，冥冥中仿佛有人说：往往一些纷杂的事情最终却是用最简单方法解决才最有效，就像浮华落尽的月夜，月色会洗涤灵魂般若。

那么，在管理中加法和减法是什么呢？下面浅谈自己的想法：

一、管理的加法

1..加上目标

管理者的智慧之一在于设立目标，在于引导被管理者描摹人生理想，并且沿着指定的方向前行，让人人奋发、人人积极、人人热情、人人痛并快乐着。能够激发被管理者的潜能，在管理者留下的尚未画好的圆圈上创新发展、奋力填充，使这个圆变得愈发完美。

大到集体，小到班级，让所有的学生都有目标，让他们树立远大理想，并且为此目标而努力拼搏是我们的期许。

2.加上志趣

兴趣是最好的老师，但兴趣往往持续的时间不久，就像小朋友今天学钢琴，明天变成了舞蹈，后天又变成了美术等。道理很简单，兴趣就是一段时间的喜好而已，所以无法持久。要想持久做一件事，那就要让这件事由兴趣变成情趣，最后内化成志趣方能持之以恒！

3.加上德行

所谓的“立德树人”，“德才兼备”才行，一个社会如果人人不爱做老师，这个社会将会沦落。如果一个人不修德行，这个人将危害社会，越是有“才”将对社会的破坏力越大。所以修己、正身、立德，方能树人。

4.加上习惯

良好的习惯是成功的一半。管理者积极激发被管理者树立目标之后，就要通过这个途径去影响被管理者，让他们养成良好的习惯，让他们由”他人管理”逐渐走向”自我管理”，于是一个良性运作的管理体系便可形成，一个良好的集体便可建立。

5.加上经验

学习实质是一个不断累积经验的过程。作为管理者的教师而言需言传身教积极做好榜样，学校中教师的一言一行皆学问，一举一动皆教育。

二、管理的减法

1.减去浮华

有人说什么是学科素养，其实就是多年后你还能记得或内化的这个学科的知识多少。这个世界中浮华很多，空空的过活往往最后得到虚无的自己。要学会省身之法，要在繁杂的世界中“偷”得自己的一份宁静。有空了去读读书，去体味一下“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的酸楚。班级管理中需要减去虚荣和浮华，做实实在在的事，引导学生做好真我，学会真心面对，坦然面对。

2.减去不良

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教育和管理往往起到修剪旁枝，助力被管理者成长的责任。在带领团队中设法减去不良，减去一些影响未来发展的阻碍，为培养人才做好准备，做好长远规划。

3.减去强加

这几天，一些艺体生回到班级。突然看到他们感觉很亲切，以往总是认为他们有些人习惯不好，不爱学习，这个不行那个不会等，总之就是坏学生。现在看到他们却与原来想法不同了，听到他们有的已经被录取，有的很多专业分数已经过关等喜报倍感欣慰。那么我们是不是该反思我们的一些做法呢？强加的未必适合，激励他们朝着自己的目标前行才是真。就象我们说的污染物，其实就是放错了地方的资源！对于管理者来说，能不能将这些珍品正确地放对地方呢？

4.减去庸碌

庸碌是针对管理者和被管理者来说的。对于管理者来说要学会“用人”，要懂得“激励人”，要真正“做事”，要学会在哪里“花钱”。固守田园，固步自封，自以为是，慵懒少勤等是致命的。对被管理者来说提不起精神，懒散不动，无所敬畏，非源于管理者造成的涣散，失去责任心等更是可怕的。对于学生来说树立自己的目标，并且是适合自身未来发展，有利于社会、家庭的，努力奋斗，去除庸碌，趁年轻去拼搏。

5.减去负担

压力无处不在，适当的压力适合人的进步，能够更好激发个人潜能。但没必要的精神压力，思想负担要不得，要学会“舍”方有“得”。无论如何生活需要继续，无论怎样生命不息奋斗就不止！轻装上阵，砥砺前行，快乐也是一天，痛苦也是一天。

累，往往心累更累，会持久会崩溃，而身体疲乏无过乎一觉天明后依然神采飞扬。

6. 减去惯性

良性循环的惯性可取，刚愎自用的惯性需要减去。读书让心智明朗，找到一个“明镜”相互提携，相互鼓励，建立自己的生活习惯，培养自己的兴趣爱好更该“要得”，这里有加有减。

减去俗心，减去不切实际，减去冥顽不化，减去妄言，减去该减去的林林总总，让生活在加法和减法中达到永恒，让生命在加法和减法中返璞归真。

2019年6月9日