<h3> 多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤——出自汉代桓宽《盐铁论·刺议》。这句名言意思是告诉我们见得多的人知识广博，听得多的人头脑智慧，人必须要多和外界接触，多听多看多接受别人的意见，一个人故步自封就会孤陋寡闻。作为一位传道授业者，更应该多学习，不断地学习，在教学上才有创新，才能突破教学的瓶颈。2019年6月5日至6月6日在东莞市松山湖区将举行大型的教学课例展示活动，我们高端研修班在陈斐副教授的带领下到跟岗学习学校——松山湖中心小学和大朗镇中心小学求学。<br></h3> <h3> 6月5日上午，在松山湖中心小学，东莞虎门北栅小学的欧义赐老师展示了口语交际课例《图书馆借书公约》，顺德市大良实验小学的郭武松老师展示了写作课例《一件令我感动的事》，东莞市虎门第二小学的吴桂贤老师展示了课例《刷子李》。下午，东莞莞城中心小学的彭才华老师展示了课例《七律·长征》以及研讨交流《文本解读与教学设计策略例谈》。教学四帅，风格各异，在课堂教学中体现了超强的课堂教学掌控能力。<br></h3> <h3> 欧义赐老师的口语交际课完全就是现实生活中的图书借阅的情景还原。教师根据孩子们如何摆放、如何借阅、如何归还三个问题创设了一个个贴近生活的情境。学生的兴致高昂，欧老师根据课堂上孩子们的表现临时更改课堂，很好地引导了孩子们在每个情境中进行口语交流，既锻炼了学生的思维能力，也达到了多练口语交际能力的教学目标。<br></h3> <h3> 郭武松老师真的令人始料不及，瘦瘦弱弱的小伙子上出一场震撼全场的课。整个教学流程由浅到深，通过表扬班上孩子们优秀作品的方式来指导学生写作：第一多用节奏感的词语写出简洁明了的文章开头；第二使用三字词、四字词或者对称的手法写出有节奏感的句子；第三运用短句写出魅力无穷的作文；第四写真实话的文章，不夸、不虚。这节课让每个学生都出现盼望自己的作品能被老师选中的眼神，让每个听课的老师都希望他能继续展示课堂的魅力。<br></h3> <h3> 吴桂贤老师的课安安静静地引导学生读书，有梯度有深度，着重于学生朗读能力的培养。孩子们的学习兴趣浓厚，课堂充分体现了以学生为主，民主的课堂。<br></h3> <h3> 彭才华老师超高的教学让我们接近真实，教学环节环环紧扣。首先重点学习“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”这四个词语，挖掘了四个词语的文本意思。接着由四个词语引导学生理解文本的四个反差。最后着重指导孩子们用高亢英雄的语气，用对比的语气读出对战士鼓舞的精神。课堂上孩子们就随着彭老师时而凝思，时而高亢哼诵，时而低声收放，注意力全部集中在彭老师的身上。
示范教学之后，彭老师还与大家一起探讨文本解读的策略，提出要深入、独到、新颖地解读文本，理解文本词的乾坤，理解文本句法玄机。时间的关系，老师们未能尽兴地听到彭老师细说句法玄机，只能带着遗憾于转到了东莞大朗小学继续学习。<br></h3> <h3> 6月6日，来自东莞市黄江镇宣教文体局教研员、名师陈德兵连续向大家展示课例《古诗三首》、《清平乐·村居》以及开展了《诗歌教学的价值意义及有效策略》讲座。在东莞，甚至在整个广东教育界，陈德兵老师都赫赫有名。陈德兵老师的课例以及讲座都向我们传达了古诗词的教学有效策略是：1.以声传诗；2.以象解诗；3.以画配诗；4.以诗译诗；5.创意改诗；6.尝试作诗。在古诗词教学当中要感受到汉语之美，要培养孩子们的想象能力，体会到诗中有画，画中有诗，要传承优秀的传统文化。德兵老师的课如塔，塔基不仅实在厚重，更有汉白玉似精心雕琢。其古诗教学，字词基础一点也不含糊，精雕细刻，有温度，有韵律，有深度。 德兵老师的课如塔，愈往上走，风景越发这边独好。以为是已知的风景，却呈现出不一样的视角。 德兵老师的教学展示和研讨交流，让诗词教学呈现了不一样的风景！德兵老师的讲学可谓是整个培训活动让人赞叹的压轴戏，谢谢德兵老师给我们跟岗学习划上一个美丽的感叹号！<br></h3> <h3> 这两天的跟岗学习，通过陈德兵老师精心安排的教学盛宴，我们对统编教材各内容板块的教学处理有了新的认识，谢谢德兵老师的精心安排，谢谢教学五虎将的精彩展示，谢谢东莞镇松山湖中心小学和大朗镇中学小学对跟岗学习的支持。松山湖教学盛宴为我们的培训活动画上美丽的感叹号！ <br></h3>