广备、精讲、多听和巧练——记青岛市初中音乐交流课

莱西音乐教研

<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 轻轻拉开六月的帘幕,花香满满,2019年6月4日青岛市初中音乐城乡交流活动在莱西七中举行。青岛市音乐教研员孙红老师、莱西音乐教研员卢斐老师和莱西市中小学音乐教师参加了本次活动。活动分为课堂展示、“十个一”教师技能提升和专家点评三个板块。</p><p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<font color="#39b54a"> &nbsp;</font></p><p><font color="#39b54a">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;课堂展示</font></p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;第一节由青岛二十八中的谭志强老师执教了八年级下册第二单元的《摇篮曲》。音乐是聆听的艺术,谭老师先弹奏了两首不同风格的音乐片段,请学生们选择适合摇篮曲的音乐,以此激发学生的兴趣,为后面的学唱歌曲作了很自然的铺垫。在学唱环节,谭老师通过聆听--模唱曲谱--拍打节奏--跟音乐学唱--加入二声部合唱,让学生从初步了解歌曲旋律到学会用轻声演唱,再有感情的唱美歌曲,学生们沉浸在宁静、安详的音乐中。谭老师抓住情感主线,运用了对比聆听的方法,在歌曲唱好之后,为拓宽学生的视野,加入了小提琴版的摇篮曲,莫扎特钢琴版的摇篮曲,还拓展电影版本的摇篮曲,学生完全被音乐打动,感染和陶醉着,逐步升华的对母亲的爱油然而生,使课堂的气氛达到了高潮,摇篮曲的柔和、优美的旋律一直回荡在课堂的上空。<br> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 第二节由莱西七中的潘菲菲老师执教了七年级《管弦合鸣》,潘老师通过让学生欣赏不同的音乐作品来熟悉西洋管弦乐队的编制和感受各种西洋乐器的音色特点及表现力,通过对比欣赏乐器图片及音色,使学生加深了对管弦乐器的熟悉和了解,调动了学生欣赏乐器演奏作品的兴趣,让学生在音乐中增长见识。本着以音乐审美为核心的基本理念,在潜移默化中培育学生美好的情操,把西洋管弦乐队的相关基础知识的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。 <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <font color="#39b54a">“十个一”教师技能提升——陶笛讲座</font></p><p><br></p> <p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;孙红老师特邀中国陶笛艺术委员会理事,青岛开发区青年音乐家协会副秘书长,风雅笛韵艺术中心创始人李泳老师利用本次城乡音乐交流的机会,给大家带了简单易学的乐器——陶笛。李老师首先亲自为老师们吹奏了悠扬陶笛,那时而优美飘逸时而低沉婉转的优美音色,使老师们深深着迷。随后,李老师又从初学者的视角出发,用通俗易懂的语言讲述陶笛演奏技巧,让老师们轻松踏入美妙的陶笛音乐世界。</p><p><br></p> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">专家点评</font></h3><div>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 会后,青岛市教研员孙红老师作了精彩的点评,她指出音乐课要夯实课堂教学,延展校本课程,音乐老师要学会广备、精讲、多听和巧练;每堂课都要在审美感知、艺术表现、文化理解、导课口令上下功夫,运用好音乐要素的组合。音乐课堂老师一定要带着学生们唱起来、动起来、乐起来,音乐教学永远要将情感态度价值观放在音乐课的首要位置。<font color="#39b54a"><br></font></div> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;本次音乐教研活动,为大家提供了学习和交流的机会,更为老师们指明了努力的方向。 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

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