<h1><font color="#333333">为办好我校的“培智部”， 借鉴和吸纳先进学校的办学经验，我校领导班子成员一行四人于昨天赴太原市杏花岭特殊教育学校进行了学习考察。</font></h1><h1><br></h1> <h1>这是一所起步早、规模大、以招收智障儿童为主的九年制义务教育学校。校园环境优美、文化气息浓郁，处处渗透着学校文化对学生生命成长的浸润。每个楼层都按不同的主题布置，每一面墙壁都缀以催人奋进的教育格言和行为警示，每一块展板都记录着孩子们鲜活生动的成长足迹，每一格荣誉窗都见证着孩子们的努力付出与自强不息。</h1> <h1>学校主题课室丰富，功能教室齐全。超市、中西点厨房、银行、客房服务、洗衣房等多种实习场所，让学生在模拟真实情境下掌握生活技能。个训室、多感官训练室为学生在语言、行为、社交和社会适应等方面进行专项训练，很大程度地满足了智障儿童教育、康复、训练及生活化的需求。</h1> <h1>500多枚运动奖牌及“全国特奥工作先进集体”、 “山西省特奥训练基地” 等与体育项目有关的众多荣誉体现了学校“以残奥运动为支点，通过参与体育训练和比赛，撬动学生全面发展”的办学特色。</h1> <h1>教室办公一体化的环境创设，教育兼保育的全过程、无空隙陪伴是学校管理的一个缩影，彰显了学校“以生为本、用心施教、以爱塑魂”办学理念在教育实践中的细节落实。</h1> <h1> 通过参观杏花岭特殊教育学校，零距离接触这群孩子，为我们下一步办学拓宽了思路，也激发了太多的思考。</h1><h1> 对照我们现阶段的盲教育、聋教育，智障孩子的教育在目标要求上应更加体现差异化，在思想方法上应更加突出个别化，在内容形式上应更加注重生活化，在学习成长上应更加落实生态化。具体到课程建设上应该根据不同程度智障孩子的培养目标，构建与办学理念、办学特色、生活实际相匹配的课程体系，注重校本课程的开发，旨在补偿缺陷、挖潜潜能、激发兴趣，真正让生活走进教育，让教育改变学生生活。<br></h1><h1> 结合智障孩子的身心特点，目前教学活动也着力提倡“新班级教育”，这也是特殊教育针对智障孩子进行的革命性动作，实现的一个较大转弯，教师包班取代我们常态化的分科教学，教学协同代替常规课下的单独授课，生活课程、社会交往代替单一课程、单从认知。于是这份职业对教师素养也提出了更高的要求，爱这些孩子就意味着无条件的包容接纳，蹲下身子陪伴成长，乃至默默耕耘 、静待花开。</h1><h1><br></h1> <h1>我校培智部的创办，不仅需要软实力的提升，同时在硬件设施设备上更需要政府的大力支持，相信随着学校办学规模的不断壮大，办学体系的不断完善，在引领残疾孩子成长的路上我们会走得更加从容、更加坚实、更加稳健。</h1>