沙漠城市

春春

故事起源：        玩沙是孩子们的天性，并且这种玩沙的敏感期出现时间几乎贯穿孩子的整个童年！而且在幼儿时期的头几年表现尤为强烈。沙是孩子天然的玩具，而且与沙亲近是孩子的天性，不可磨灭。孩子对玩沙几乎到了痴迷的程度，专注力极高，极其忘我。        又到和孩子们讨论下期专室预约的时间，许多孩子表明想要玩沙，那么这一次，我们可以去玩些什么？怎么玩呢？姬梓航说：“可以在沙地里面建设一个城市。”其他孩子纷纷同意，我们的沙漠城市工程正式启动。 活动过程： 活动一：沙漠城市设计图 城市中通常都有哪些元素，通过讨论，我们大致总结：房子、树木、水池、河流等等。这些元素在我们的幼儿园的沙池里该怎么样布局呢？孩子们各抒己见，我为他们提供了沙池形状的图纸，以个人为单位的沙漠城市设计图开始进行了。设计图制作完成，再请设计者们上来介绍介绍自己的设计图。潘兮晨将沙池分成了两大板块：住宅区和交通区；周熙航的设计图上有金字塔造型，他认为沙漠里面就是有金字塔的，这才是沙漠的象征；而爱美的李娅萌还在她的设计图上绘画了一个蛋糕图案，通过介绍，我们知道，她就是希望在沙漠得住宅区里设计一个她最喜欢的蛋糕款式的标记，作为地标性建筑。每张设计图都非常的有创意，然而显然我们是不能够同时按照各种设计图来进行施工的。那就让我们进行投票吧。把设计图纸陈列摆放，小朋友依次排队仔细观看，然后用手中的五角星贴纸为自己最喜欢的设计图贴上贴纸。最终，最受欢迎设计图产生了，通过老师的加工，将其成倍放大。 教师的思考：玩沙是这个年龄阶段孩子们最喜爱的游戏之一。老师及时抓住孩子们有意义的兴趣点，并将其放大，支持和引发孩子们对我们日常生活中的玩沙游戏产生持续探究的兴趣，并且丰富孩子们的各种感官经经验。 活动二：我们需要的工具和材料 图纸已然产生，那么建造这个沙漠城市我们需要用到哪些工具和材料呢？ 小朋友们再一次用自己的方式表达。通过统计我们发现：薯片罐牛奶瓶是我们用来建造房屋的适宜材料。我们班级中现有的大树、花朵都可以作为材料进行使用，而建造河流和水池所需要的垃圾袋、小石子则可能需要进行收集。于是接下来的日子里，我们的物品收集和整理工作在日常生活中、区域活动中有条不紊的进行着。活动三：专项练习、挖沙、种树、造楼房 有了名明确目标，孩子们参与活动的热情别提有多高。我们虽然清楚了自己的方向，不过技术方面却还不过关，于是，我们开始了我们的专项练习之路。每一次玩沙都进行一项专门的技能练习，依次是挖沙、种树、造楼房。活动四：沙漠城市的启动 一切前期工作准备就绪，我们的沙漠城市正式启动。孩子们来到沙池，根据意愿开展起了自己的活动。有让建楼房、有人挖水池，场景好不热闹。然而，半个多小时过后，沙池中确实一片狼藉，住宅区的薯片罐子已经倒塌，可是工人已经没有了。水池区孩子们已经开始往里面注水，但是水池的规模还很小，和原来的计划相差甚远，植树区的地方树木东倒西歪---------这样的现象直到游戏结束也没能改善。我们的沙漠城市失败了。 回到班级，我们利用多媒体软件，用图片的形式情境再现，师幼共同探讨失败的原因。有的说：“因为薯片罐不好搭，一下子就倒掉了。”有的说：“我不让他们放水，可是他们偏要放”，孩子们之间还相互埋怨了起来。最终，我们觉得，在下一次工程开始之前，我们需要有明确的分工，我们需要有责任意识，明确了这两点过后，我们第二次的沙漠城市工程再次启动。 活动反思： 活动的设计我是跟随当前《指南》精神，符合孩子们的年龄特点，凸现以幼儿为主的理念，让玩沙活动真正能成为孩子们的快乐天地。活动中，孩子们的主动性、积极性得到了有效锻炼，同时，在活动中，充分调动了他们的各种感官，满足了孩子们的好奇心、探索、多次尝试的欲望，在一次次的尝试活动中，不仅感知沙的特性，而且初步了解沙与人类的关系及人类对沙的利用。活动中孩子们始终处于自主学习的状态，在老师的放手中使孩子们玩得更自在。整个活动过程中，幼儿是探究活动的主人,教师只是活动的支持者和引导者，为幼儿提供了自主、想象、创造、合作、体验的广阔空间，让每一个孩子都得到锻炼，还能激发他们主动学习、探索的积极性，真正满足了每个孩子的发展需求。